名著導讀教案

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1、“名著導讀”教案教學目的：介紹名著導讀的編排意圖，引導學生了解新課標對名著導讀的考查方式；介紹名著《大衛(wèi)科波菲爾》的看點，激發(fā)學生的閱讀興趣；指導學生思考閱讀名著的現實意義。教學重點：了解名著怎么考教學難點：《大衛(wèi)科波菲爾》知識點梳理一、問題導入：你讀過哪些名著？讀完四大名著的原著有哪些？看過四大名著的電視劇的有哪些？由此看來，大家的閱讀量真的很小，而且一般只追求娛樂性、消遣性閱讀。北大教授陳平原說，背教科書長大的一代，學術上很難自立，課余的自由閱讀及獨立思考，方是成才的關鍵。斯蒂夫·艾倫說：“為什么你應該閱讀名著，并且要學會欣賞它們呢?其一，名著開闊你的眼界；第二，名著幫助你成長；第三，名

2、著幫助你了解生活，認識自己。名著可以使你洞察自己的內心世界，這是從別處得不到的?？梢钥隙?，你幾乎能夠從許多書中得到樂趣。但是，一部名著，一旦你讀進去了，它會把你帶到更高的境界。”從這個意義上說，我推薦大家一定要讀《論語》、《易經》、四大名著，《平凡的世界》、《圍城》、《邊城》，《飄》、《瓦爾登湖》、《巴黎圣母院》、《湯姆大叔的小屋》等等要掌握文本主要內容，進而要發(fā)現并積累“美”點，更高一級要涵詠和分析“美”點?？墒沁@是高層次的目標；也是很奢侈的想法。那么淺層次的目標，或者說功利點的目標，就是要隨著高考指揮棒轉。知道新高考中名著導讀考什么、怎么考。二、高考透視（一）考情回眸文學名著閱讀是近年來

3、新增加的考點，主要是江蘇卷和福建卷。福建卷從2007年開始，江蘇卷從2008年開始，單獨列出來進行考查。湖北卷從2012年開始考查。文學名著閱讀篇目：《論語》《雷雨》《吶喊》《哈姆萊特》《紅樓夢》、《家》《三國演義》《談美》《巴黎圣母院》《大衛(wèi)科波菲爾》《高老頭》《堂吉訶德》（二）真題回放【真題】（2012湖北卷第5題）下列有關文學常識的表述，有錯誤的一項是A．《孔乙己》描寫了科舉考試失意者的命運。作者對孔乙己的窮困潦倒和因竊書而被趕出魯鎮(zhèn)的悲慘遭遇，寄予了同情。B．已知殺父娶母的實情卻遲遲不采取復仇行動，這一情節(jié)構成《哈姆萊特》中著名的“延宕”，體現了主人公復雜、矛盾的心理。C．宋詞至蘇軾

4、，讓人耳目一新。蘇軾拓寬了詞的題材，提升了詞的格調，豐富了詞的表現手法，開創(chuàng)了具有革新意義的豪放詞派。D．意識流小說以心理時間作為敘述的主要時序，代表作品有《墻上的斑點》、《追憶逝水年華》等。斯特林堡的《半張紙》也有一點意識流的味道。21.請用對偶句描述下面《紅樓夢》中寶黛初會的情景，字數不超過30字。（4分）黛玉一見，便大吃一驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里見過一般，何等眼熟到如此！”……寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我見過的?！辟Z母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可?！薄菊骖}】1．（2011江西

5、卷第6題）下列關于名著的說明，不正確的一項是（C）A．巴格特漂亮的小女兒被人用一個獨眼、駝背、長著羅圈腿的小怪物換走了。她傷心過度，將自己封閉在一間叫“老鼠洞”的小屋里，成了隱修女。（《巴黎圣母院》）B．高老太爺臨終前原諒了覺民的逃婚行為，他讓覺慧把覺民找回來，并親口告訴覺民馮家的親事不提了，以后好好讀書，揚名顯親。（《家》）C．賈寶玉在經歷了黛玉之死、誤娶寶釵、抄家等一系列人生變故后，又遭遇科舉考試失敗的打擊，終于心灰意冷，斬斷塵緣出家做了和尚。（《紅樓夢》）D．孫權聽從謀臣的建議，謊稱國太病危，騙孫夫人攜阿斗回吳，讓劉備拿荊州來換阿斗。孫夫人攜阿斗離去時，被趙云、張飛截下，留下阿斗，只放

6、回了孫夫人。（《三國演義》）【真題】2．（2011江蘇卷第23題）簡答題(10分)(1)《紅樓夢》判詞：“枉自溫柔和順，空云似桂如蘭。堪羨優(yōu)伶有福，誰知公子無緣?！迸性~所指是誰?“優(yōu)伶”和“公子”指小說中的哪兩個人物?(4分)襲人（花襲人）；蔣玉菡，寶玉（賈寶玉）(2)《雷雨》中的侍萍經歷了哪些人生悲苦?(6分)三、學習策略1．以課本導讀指導深度閱讀讀名著名篇，掌握名著名篇的主要情節(jié)、人物形象、思想意義和藝術特色。讀，要講究技巧和策略。一是在閱讀之中梳理出主要的故事情節(jié)和人物關系，列出人物主要的性格特征和典型情節(jié)的對應表。二是注意主要人物性格特點形成的環(huán)境與背景等。三是結合一些評論性的文字提

7、升我們的理解與辨析能力。比如，有人這樣評論《紅樓夢》中的人物：“無論黛玉多么標致，湘云多么嬌憨，探春多么有才，迎春多么老實，妙玉多么高潔，尤三姐多么貞烈，《紅樓夢》中，最適合做妻子的，還是薛寶釵。”讀這樣的評論，我們便能從大的方面對作品中的人物及結構特點有了清楚的認識。四是要處理好精讀與泛讀之間的關系。名著中的重要章節(jié)，重要人物的主要活動等，要反復閱讀，且要帶有研究性質地讀；次要章節(jié)或次要人物，一般只需了解而