在平凡中成長

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1、在平凡中成長?尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：?大家下午好！?上學(xué)期是我第一次擔(dān)任一年級班主任的工作。在分工會(huì)上獲知自己要當(dāng)班主任地那一刻，第一感覺是有點(diǎn)懵，真是壓力山大。怕自己經(jīng)驗(yàn)不足，無法勝任這個(gè)工作。不過，靜下心來想一想，我們學(xué)校有這么多有經(jīng)驗(yàn)的班主任，不會(huì)可以學(xué)、可以問。今天我來參加大家的交流活動(dòng)，實(shí)在談不來什么經(jīng)驗(yàn)。只對上學(xué)期地班級工作做一下簡單的總結(jié)。一、耐心、細(xì)心?一年級是學(xué)生學(xué)校生活地開始，也是很重要的階段，更是各種規(guī)范和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，缺少紀(jì)律性，課堂上說話、隨意

2、走動(dòng)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。站沒站相，坐沒坐相。開學(xué)第一周，我就把常規(guī)教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成作為重點(diǎn)工做。從每個(gè)細(xì)節(jié)開始訓(xùn)練，坐姿、站姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等等細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣，每一項(xiàng)都有非常具體的要求，坐的時(shí)候腳怎么放，手怎么放，站起來凳子怎么放等等，每一項(xiàng)都要親自示范。為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為習(xí)慣，我們幾個(gè)一年級的班主任找了很多兒歌、設(shè)計(jì)了許多口令，隨時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)該怎么做。習(xí)慣的培養(yǎng)對于小學(xué)生來說，需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程，作為一年級的班主任，我們需要更多的耐心。感觸較深的是

3、我們班學(xué)生排隊(duì)，開學(xué)快兩周了，每次站隊(duì)時(shí)學(xué)生都是亂糟糟地，很多人記不住自己的位置，還有的一站隊(duì)就幾個(gè)人抱在一起，我有點(diǎn)急躁了——心想：我們班學(xué)生怎么這么笨呢，連這點(diǎn)小事都做不好。有時(shí)我會(huì)在站隊(duì)的時(shí)候?qū)W(xué)生大發(fā)脾氣，但這對事情的解決沒有任何幫助。后來靜下心想一想，其實(shí)這也是情有可原地———孩子年齡小，誰也不認(rèn)識誰，要記住自己的位置，確實(shí)很難。后來上體育課，體育老師給學(xué)生排隊(duì)的時(shí)候，我專門拿手機(jī)拍了幾張照片，在班里面放映讓孩子記住次序，等學(xué)生再找不到自己位置的時(shí)候，我再次提醒他；另外讓學(xué)生之間互相介紹，快

4、速熟悉起來，學(xué)生終于能夠快速的站好隊(duì)了，自己也感覺輕松很多。除了耐心，還要細(xì)心。比如，每天早上一進(jìn)教室，要觀察每個(gè)孩子的狀況，有沒有生病的或者情緒不好的；平時(shí)在講桌上放幾支削好的鉛筆，因?yàn)榻?jīng)常有孩子忘記帶筆；在教室里準(zhǔn)備一卷衛(wèi)生紙，因?yàn)槔鲜怯泻⒆酉肷蠋鶝]有帶紙。我覺得一年級的老師除了是老師，還做了孩子們學(xué)校里的媽媽。二、表揚(yáng)、激勵(lì)?蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng)，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使其賞識自我，這便會(huì)在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。一年級的兒童

5、更是愛聽表揚(yáng)，為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，我努力地尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如，走進(jìn)吵鬧的教室，我會(huì)找到最安靜的孩子，然后說：“看，xxx坐的多端正，如果大家都像他一樣，那老師就更開心了?！闭f話的孩子會(huì)馬上停下來，做小動(dòng)作的也會(huì)馬上停止。比如，中午走進(jìn)教室，我會(huì)說：“看，xxx閱讀多認(rèn)真，他一定會(huì)越來越聰明?！焙芏嘣瓉頍o所事事地孩子會(huì)馬上拿起自己的書進(jìn)行閱讀。變化最大的是我班的趙炫浩，他很調(diào)皮，剛?cè)雽W(xué)時(shí)根本不知道上課干什么？習(xí)慣也很不好。單元測試都是不及格，批評教育叫家長全沒有效果，很讓我頭疼。后來我慢慢改變了

6、對他的教育方法，在上課時(shí)我特別關(guān)注他，哪怕有幾分鐘時(shí)間他是安靜的坐在那兒地，我就馬上表揚(yáng)他坐姿端正，慢慢地他能好好坐著的時(shí)間就越來越多了；上課時(shí)我會(huì)提問他最最簡單的問題，回答對了就夸他“會(huì)思考”，回答錯(cuò)了就說“哎呀你差一點(diǎn)就說對了，再認(rèn)真聽聽別人是怎么說的”。慢慢地，他主動(dòng)舉手的次數(shù)越來越多了。雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他的成績?nèi)匀皇前嗉壍箶?shù)，但離80分越來越近了，他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步過程讓我感到很欣慰。表揚(yáng)的力量是強(qiáng)大的，他能讓學(xué)生明確努力的方向，也能讓老師感到教育成功的愉悅。?三、做好家長的溝通工作?

7、家長對孩子學(xué)習(xí)的重視程度跟孩子的學(xué)習(xí)成績成正比，一年級學(xué)生因?yàn)槟挲g小，其家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現(xiàn)，就可以猜測學(xué)生的家庭教育是怎樣的。其實(shí)，與家長溝通真是我最欠缺的一個(gè)方面，可能因?yàn)槭菙?shù)學(xué)老師，所以嘴巴比較笨。我不會(huì)講很多大道理，但我要求自己和家長溝通的時(shí)候要做到耐心和真誠。比如，剛開學(xué)的幾周，經(jīng)常有家長在群里抱怨今天這個(gè)孩子的鉛筆不見了，明天那個(gè)孩子的橡皮不見了，有的家長干脆直接說讓老師教育孩子偷別人東西是不對的。其實(shí)這些問題對于老師來說是司空見慣的，好多孩子?xùn)|西掉地上

8、再撿起來就不認(rèn)識了，于是講桌上就出現(xiàn)了很多地?zé)o主文具。但對家長來說好像是個(gè)比較嚴(yán)重的事情，甚至上升到偷，每每看到這些留言，接到這樣的電話，我都耐心的給家長作解釋，并為家長提供有效辦法，如：請家長給孩子的文具作標(biāo)簽或記號，教孩子整理自己的東西。慢慢地，這樣的情況減少了，投訴的電話也少了。我們班還有一位家長，可能對于孩子的事過于緊張，我?guī)缀趺刻於寄芙拥剿碾娫?，問作業(yè)的，問孩子情況的，我們進(jìn)行網(wǎng)上答題的時(shí)候，她又打電話問我：學(xué)校怎么填？班級怎么填？最后問我電