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《小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)簡(jiǎn)易方程整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)易方程整理復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元44－76頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在深刻理解等量關(guān)系的基礎(chǔ)上，加深對(duì)方程意義的認(rèn)識(shí)，能正確地解簡(jiǎn)易方程，會(huì)用方程解決生活問題。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立整理、歸納、概括知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)自主整理知識(shí)的方法，逐步建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，理解和感受知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、感受方程解決問題是一種新的解題思路。2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立整理知識(shí)習(xí)慣，會(huì)建構(gòu)基本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。教具：課件、知識(shí)卡片、學(xué)生隨堂作業(yè)紙。教學(xué)過程：課前交流：師：同學(xué)們喜歡讀書嗎？生：喜歡？師
2、：課件出示“書要越讀越薄”同學(xué)們，大聲讀出這句話。你們知道這句話是誰說的嗎？有點(diǎn)疑惑，我來告訴大家，是著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生說的，——書——怎么會(huì)越讀越薄了呢？師：這節(jié)課咱們就一起探究一下，看怎樣才是把書讀薄了。準(zhǔn)備好上課了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：上課《簡(jiǎn)易方程》整理復(fù)習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。師：(指著大屏幕)對(duì)于它大家應(yīng)該不陌生吧,看到X，想到什么？生：X可以表示一個(gè)未知數(shù)。師：字母可以表示數(shù)。生：方程。7師：為什么想到方程？生：師：可別小看像X這樣的字母，就是它們把我們引入這個(gè)……的代數(shù)世界。師小結(jié)：這節(jié)課我們就一起來整理和復(fù)習(xí)與X有密切關(guān)系的第四單
3、元《簡(jiǎn)易方程》。二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（一）瀏覽課本，找出知識(shí)點(diǎn)師：下面請(qǐng)大家快速瀏覽本單元內(nèi)容，找出本單元的學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生看書生找出知識(shí)點(diǎn)之后匯報(bào)。師：看完課本的同學(xué)請(qǐng)坐好。師：你找到了哪些知識(shí)點(diǎn)？生：用字母表示數(shù)。師：對(duì)，它是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。（貼用字母表示數(shù)）生：在含有字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可以記作“.”也可以省略不寫。師：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以歸納到？生：用字母表示數(shù)。師：還有哪些知識(shí)點(diǎn)？生：含有未知數(shù)的等式叫方程。師：知道了方程的意義才可以解方程。師：還知道了哪些知識(shí)點(diǎn)呢？生：求方程解的過程叫解方程。（板書解方程）師：其實(shí)就是解決當(dāng)X取什
4、么數(shù)值，能使等式成立。生：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫方程的解。（板書方程的解）師：懂得它的含義，我們可以檢驗(yàn)?zāi)骋粩?shù)是不是方程的解。師：還有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？生：方程兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，左右兩邊相等，生：方程兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)不等于0的數(shù)，左右兩邊相等。師：這就是解方程的原理。用數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔語言可以概括成：天平平衡原理（板書）師：它是我們解方程的重要依據(jù)。7師：還有哪些？生：稍復(fù)雜方程。師：它可是這一單元的難點(diǎn)。（板書稍復(fù)雜方程）生：學(xué)習(xí)方程可以用來解決問題。師：對(duì)，用方程解決問題為我們提供一種全新的解題方法。（板書解決問題）（二）學(xué)生初步整理，
5、形成網(wǎng)絡(luò)1、師：我們找出這么多的知識(shí)點(diǎn)，它們之間又有著什么樣的聯(lián)系呢？下面就以小組為單位進(jìn)行整理請(qǐng)看屏幕：①小組成員交流知識(shí)之間內(nèi)在的聯(lián)系，用箭頭、線條等方式把這些知識(shí)點(diǎn)按一定的關(guān)系連起來。②小組長(zhǎng)做好匯報(bào)準(zhǔn)備。師：請(qǐng)同學(xué)們開始整理２、學(xué)生分組整理。師：整理完的小組，請(qǐng)坐好。３、師：看大家積極討論，相信你們一定整理出了集合小組智慧的作品，下面就來展示一下。生匯報(bào)師：請(qǐng)你說清整理過程，請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)真聽。師：誰來評(píng)價(jià)這一組？生評(píng)價(jià)師評(píng)價(jià)：這個(gè)組是按照學(xué)習(xí)的先后順序，將這些知識(shí)進(jìn)行了羅列，形成了一條知識(shí)線，全面、清晰。師：我們?cè)賮砜催@一組的整理成果。生匯報(bào)
6、。師：相比上一組，這一組有不同地方？師：這個(gè)組，用箭頭把這些零散的知識(shí)連起來，形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，能更清楚看出它們之間的聯(lián)系。４、師生共同整理：師：知識(shí)之間都是有聯(lián)系的，用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，方程的意義是學(xué)習(xí)解方程的基礎(chǔ)，稍復(fù)雜的方程是解方程的發(fā)展。（邊說邊調(diào)整黑板上卡片）7５、師小結(jié)：看，這么厚厚的一單元內(nèi)容被我們整理后，竟然變成了這么簡(jiǎn)潔有條理的結(jié)構(gòu)圖，這書是不是真的被我們讀薄了？（三）上升提練，總結(jié)整理方法。師：下面讓我們一起回顧剛才整理的全過程，看是怎樣把這單元的內(nèi)容讀薄的——，首先帶在課本中找出知識(shí)點(diǎn)，出示（閱讀課本，找要點(diǎn)），接著我們
7、用線、箭頭表示出這些知識(shí)之間的聯(lián)系。出示（概括提煉，理脈絡(luò)）師：這就是把書讀薄的方法。學(xué)會(huì)這種整理知識(shí)的方法，對(duì)學(xué)過的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行梳理，可以讓你的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。你們能掌握這種方法嗎？生：能。三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高師：書可以越讀越薄，但如果把學(xué)過的知識(shí)做到融會(huì)貫通，又可以使書越讀越厚，下面讓我們一起來聚焦本單元重點(diǎn)內(nèi)容。請(qǐng)看：聚焦一：方程與等式（解決什么是方程）師：方程和等式之間有什么樣的關(guān)系呢?生：方程都是等式，等式不一定是方程。師：如果用集合圈表示，怎么填？生：外面大圈填等式，里面小圈填方程。師：通過比較，對(duì)方程的意義是不也更加清楚了？(貼出
8、方程的意義)師：下面式子哪些是方程？出示：3.8+1.2=5X－12＝14 4X-59-3.
