小學語文A版與S版教材的區(qū)別

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1、文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業(yè)主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版?！　≌Z文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。　　這里把全國中小學教材審定委員會專家對語文版兩套課標小語教材的審定意見和A版S版各自特點作一匯報?？偟恼f，兩套教材的編寫指導思想和編寫原則都符合《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》的要求；都以發(fā)展學生語言和思維為主線，從兒童學習語文的特點出發(fā)、體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一；在課程總目標指引下落實低段教學目

2、標中注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面的整合，簡化了頭緒，突出了重點，內(nèi)容設(shè)計體現(xiàn)了語文能力的整體梯度推進。　　下面概要介紹一下兩套教材具體的同與不同方面：　　一、漢語拼音方面：　　　1．不同處：　　　　　A版(史習江、李守業(yè)主編)：拼音學習適當分散。意在避免大量學拼音給學生帶來的枯燥感，降低漢語拼音學習的難度?！　　　　版（王均、楊曙望主編）：拼音集中教學。意在使學生盡早掌握拼音工具，盡快進行語文的讀和寫?！　　?．相同處：都努力探索使拼音學習變得生動有趣，激發(fā)兒童的學習熱情；都把學拼音、識字和學習普通話有機結(jié)合起來。　　　3．編排特點：　　　　　A版：開篇見文，把拼音

3、學習分三組安排到第一冊的前三個單元，體現(xiàn)了入學前后兒童母語學習的銜接。編排上采取了音、圖、文、字結(jié)合的辦法，為每組拼音設(shè)計了有趣的情景圖，并結(jié)合情景圖配以富于童趣或文化內(nèi)涵的兒歌和小短文，把拼音學習置于廣闊的母語閱讀聽說的環(huán)境中，使拼音學習變得更加有趣。　　　　　S版：專家認為：編者對拼音集中教學有研究，漢語拼音學習的編排有新意：“看圖說話學拼音”力求使學生在看圖說話的過程中學拼音，在學說普通話的同時也學些漢字；畫面內(nèi)容生動并與所學拼音有機關(guān)聯(lián)，為兒童學、用拼音提供了良好語境；通過看圖、說話、學拼音，把觀察、思維、口語表達與學用拼音巧妙結(jié)合，語言與思維的發(fā)展相得益彰，降低了拼音學習難度，引

4、發(fā)兒童學習興趣，有利于取得綜合的學習效果；漢語拼音的三次復(fù)習抓住了重點和難點，任務(wù)清楚，重點突出，內(nèi)容豐富而不花哨，可以看出教科書編者花了心思并于漢語拼音教學有扎實的研究基礎(chǔ)?！　《?、識字方面：　　　1.相同處：兩套教科書低段都以識字教學為重點，同時注意培養(yǎng)兒童良好的識字寫字習慣、注意識字寫字方法的指導，識字寫字量均接近課標上線。　　　2.各自的編排特點：　　　　A版：隨文識字。專家充分肯定了隨文識字，認為這是本套教材的突出特點，體現(xiàn)了教材的創(chuàng)新。識字寫字分兩條線走，先認后寫，多認少寫，循序漸進；既不同于先學拼音，也不同于先學漢字，而是先學課文，把識字放到具體語言環(huán)境中，在閱讀中識字，激發(fā)

5、兒童識字興趣；一般先識獨體字、常用字，識字量由少到多，逐漸增加；要求會寫的字都是以前認過或本課學過的字。同時在單元練習（語文樂園）“有趣的漢字”的欄目中，還給學生介紹了多種識字方法，以鞏固、擴大識字效果。　　　　S版：專家認為識字部分編寫得很有特色，既體現(xiàn)了漢字規(guī)律，又能把漢字自身特點與學生的學習領(lǐng)悟結(jié)合起來，如形聲結(jié)合識漢字、認識漢字多動腦。識字教學內(nèi)容與形式的精巧安排是本套教材的一大特色：編者注意吸收多種識字教學的經(jīng)驗，增強了識字的趣味性、實用性和開放性；教材安排了系列讓兒童在生活中識字的內(nèi)容，如“觀察人體識漢字”“我在家里識字”“我在街上識字”“我讀對聯(lián)識字”，把現(xiàn)實生活情景與識字教

6、學結(jié)合起來，有新意；在識字起始階段結(jié)合獨體字教學，安排了漢字字體的演變，較好地幫助學生理解了漢字，并能培養(yǎng)學生學習漢字的興趣；編寫的《看畫識字真有趣》《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添口歌》《小粗心區(qū)分“己”和“已”》等體現(xiàn)漢字構(gòu)字及來源的課文，既讀來有趣，又能幫助學生掌握漢字的規(guī)律?！　∪?、選文方面：　　　1．相同處：選文新，貼近兒童生活，有較強的時代氣息；文質(zhì)兼美；注意體現(xiàn)民族文化特色，兼顧世界多樣文化?！　　?．各自的特點：　　　　A版：新選文達到85%；新課文充滿童趣，富有文學性、文化內(nèi)涵和時代氣息，可讀性強，如《信》《快樂銀行》等等；選文反映了兒童生活的各個方面，適合學生學習，

7、如校園生活、課外活動、親情友愛、動物朋友等等；選文在注意反映多樣文化的同時，著意開掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如《剪窗花》《十二屬相圖》《二十四節(jié)氣歌》等，既有民族特點又有文化內(nèi)涵；選文文學樣式豐富，除詩歌、童話、寓言、故事、散文等，還首次在低段安排了戲劇片斷，如二下的《木蘭從軍》。教材配合課文的插圖精美，版面活潑清爽，適合現(xiàn)代兒童的審美趣味?！　　　版：新選文達到80%；選文精美，文化含量較為豐厚，符合兒童心理特點，貼近