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《小學(xué)語文統(tǒng)編版教材和老教材的區(qū)別》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、.小學(xué)語文統(tǒng)編版教材和老教材的區(qū)別天驕小學(xué)李麗君我從兩個大方面談一談統(tǒng)編版語文教材與人教版教材的區(qū)別，第一是新教材內(nèi)容上的新，第二是教法上的新。其中第一部分分為以下五點：一是選文方面選文方面是一個最直觀的變化，先說一說統(tǒng)編版教材在課文數(shù)量上的變化。和原來人教版比較課文數(shù)量減少了，比如一年級上冊，人教版原來有41課，現(xiàn)在減少為32課，漢語拼音的課量也減少了，識字課卻增加了；一年級下冊，人教版原有39課，現(xiàn)在也減為29課。三年級下冊，老版教材32課，新版28課。課文數(shù)量減少，是教學(xué)內(nèi)容和方式的調(diào)整，使教材所呈
2、現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，更加重視口語、讀書等方面內(nèi)容，也更有利于語文素養(yǎng)的提升。新教材對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化各格外重視。二是靈活的單元結(jié)構(gòu)體例統(tǒng)編版語文教材的結(jié)構(gòu)是分單元組織教學(xué)，若干個板塊的內(nèi)容穿插安排在各個單元之中。小學(xué)低年級分三個板塊：一是課文，二是識字，三是漢語拼音。在目錄里很明顯就能體現(xiàn)出來。到了三年級，沒有識字單元，每冊有一個習作單元，上冊一個閱讀單元，下冊一個綜合性學(xué)習單元。三是重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系“部編本”語文教科書如何體現(xiàn)知識體系和能力點？有四個“渠道”。統(tǒng)編語文教材如何體現(xiàn)知識體系和
3、能力點呢？小學(xué)階段有四個“渠道”。第一，是教師教學(xué)用書，會給大家排列一個表，每個學(xué)段、單元，...甚至每一課要學(xué)習哪些基本的知識，進行哪些必要的訓(xùn)練，都一目了然。第二，每個單元的導(dǎo)語（從三年級開始），對本單元的人文要素和語文要素，學(xué)習的重點，包括知識點和能力點，都有提示。第三，是每一課的思考題和拓展題，必定有一兩題是按照相關(guān)的知識點或者能力點來設(shè)計的。第四，綜合性學(xué)習，寫作，名著選讀等方面，全都有學(xué)習方法或者訓(xùn)練目標等提示，有的還比較具體。四是閱讀教學(xué)實施“三位一體”，區(qū)分不同課型“部編本”語文教科書就有
4、意識改變這種課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度。新教材格外注重往課外閱讀延伸，這就建構(gòu)了“教讀一自讀一課外閱讀”組成的“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。五是把課外閱讀納入教材體制“部編版”語文教科書在小學(xué)一年級就設(shè)置了《和大人一起讀》，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)學(xué)生的讀書興趣。每冊書中還有《快樂讀書吧》板塊，這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀一自讀一課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。以上的是統(tǒng)編版語文教材在內(nèi)容上與老教材的區(qū)別。第二大部分分為以下七點：一是漢語拼音的新定位過去的教學(xué)都是學(xué)
5、生一年級剛上學(xué)就學(xué)拼音，然后再用拼音去認字。這回改了：把拼音學(xué)習推后個把月，先認一些漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認字。這個改變體現(xiàn)一種更切實的教學(xué)理念。其實，傳統(tǒng)的語文教育都是從認字開始，是在沒有注音幫助的情況下進行的。以前的蒙學(xué)...的辦法，就是讓孩子反復(fù)誦讀，慢慢就會認字了?！敖y(tǒng)編本”多少有點回歸傳統(tǒng)。入學(xué)教育以后，第一篇識字課文，就是”天、地、人、你、我、他”，六個大的楷體字撲面而來，會給剛上學(xué)的孩子留下很深的印象，這個印象可能是一輩子的印象。接下來是”金、木、水、火、土”“云對雨，雪對風”等，很
6、傳統(tǒng)，也很有趣。為什么這樣安排？?要的是孩子們對漢字的原初感覺，留給孩子們的“第一印象”不是字母abc，而是漢字“天地人”。這個順序的改變是別有意味的：把漢語、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。先認字后學(xué)拼音，還有一個考慮，那就是幼小銜接，放緩坡度。對于剛上一年級的學(xué)生而言，一上來就學(xué)拼音，比較難，等于給了一個“下馬威”，不利于培養(yǎng)學(xué)生對語文課的興趣?，F(xiàn)在把拼音學(xué)習推后一點，能減少他們的畏難情緒。主編認為拼音學(xué)習再往后推一兩個星期也無妨，總之是要想辦法讓小學(xué)生覺得語文學(xué)習挺有意思的。
7、一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生認字讀書的興趣，這比什么都重要。對剛上學(xué)的孩子而言，漢語拼音學(xué)習比較難，該如何進行拼音教學(xué)呢？老師們要明確，學(xué)拼音是為了識字，當然，還有普通話正音。拼音是認字的工具，但別當作閱讀的工具。漢語拼音只是拐杖，學(xué)會認字就可以不要這個拐杖了。所以，拼音教學(xué)要實事求是，降低難度。例如，發(fā)音是比較難學(xué)的。學(xué)拼音當然要教發(fā)音的方法，但也不要過分要求。一年級能拼讀音節(jié)就可以了，不一定要求能直呼音節(jié)。拼音字母表是要熟記...的，但不強求背誦默寫。聲母、韻母的音節(jié)能夠書寫即可，是否工整不必講究。總之，學(xué)
8、拼音就是幫助認字，不能代替認字。拼音對學(xué)普通話有正音作用，但不要把讀拼音當作學(xué)普通話的辦法。?另外，“統(tǒng)編本”語文教材的拼音教學(xué)內(nèi)容還有一個變化，就是將拼音教學(xué)與認字教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)拼音結(jié)合認字，彼此融通。二是《和大人一起讀》列入教學(xué)計劃《和大人一起讀》是新教材的亮點之一。大人指父母、老師或其他家庭成員與親友。一般而言，一年級剛上學(xué)的學(xué)生自己還不會讀書，所以需要大人和他們一起讀。這個欄目的用意是激發(fā)讀書的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜
