兒童聽(tīng)知覺(jué)能力培養(yǎng)

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1、兒童聽(tīng)知覺(jué)能力的培養(yǎng)家長(zhǎng)可以通過(guò)以下具體方法了解孩子的聽(tīng)知覺(jué)能力水平1.家長(zhǎng)可以通過(guò)“漏數(shù)”的方法來(lái)判斷孩子的聽(tīng)覺(jué)注意能力發(fā)展水平。家長(zhǎng)以1秒說(shuō)1個(gè)數(shù)字的速度?從1數(shù)到30?中間隨意漏數(shù)十個(gè)數(shù)?孩子每聽(tīng)出一個(gè)漏數(shù)的數(shù)?就拍手一次。如果孩子能聽(tīng)出8個(gè)漏數(shù)?說(shuō)明孩子的聽(tīng)覺(jué)注意能力較強(qiáng)?如果孩子能聽(tīng)出6個(gè)?說(shuō)明孩子的聽(tīng)覺(jué)注意能力一般?如果孩子聽(tīng)出6個(gè)以下?說(shuō)明孩子的聽(tīng)覺(jué)注意能力較差。2.我們可以通過(guò)“電話(huà)測(cè)驗(yàn)法”來(lái)判斷孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶能力。家長(zhǎng)不妨和孩子在家里玩“打電話(huà)”的游戲?放慢語(yǔ)速告知孩子?“喂?你好?我是媽媽的同事劉阿姨?請(qǐng)你轉(zhuǎn)告媽媽?讓她明天上午八點(diǎn)在單位

2、門(mén)口等王處長(zhǎng)和我?我們一起去開(kāi)會(huì)?！焙⒆幽芑貞泟偛拧半娫?huà)”里的相關(guān)重要信息?誰(shuí)、找誰(shuí)、什么時(shí)候、在哪兒、和誰(shuí)、干嗎等。一般2歲孩子記2條?3歲孩子記3條?依次6歲孩子能全部記住?順序不作要求?。3.通過(guò)記詞語(yǔ)的方法測(cè)驗(yàn)孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶能力。家長(zhǎng)說(shuō)8個(gè)詞語(yǔ)?電腦、汽車(chē)、果汁、書(shū)包、桃子、飛機(jī)、火車(chē)、面包?孩子聽(tīng)完后復(fù)述出來(lái)。能記住7個(gè)以上的詞語(yǔ)的孩子?則聽(tīng)覺(jué)記憶能力屬上?能記憶5?6個(gè)詞語(yǔ)的?則聽(tīng)覺(jué)記憶能力一般?能記憶4個(gè)以下的?則聽(tīng)覺(jué)記憶能力屬下。一、了解孩子的聽(tīng)知覺(jué)水平就如同其他方面一樣?孩子的聽(tīng)知覺(jué)也是一步步發(fā)展的。孩子出生后?耳朵內(nèi)會(huì)存留部分羊水?所以剛

3、開(kāi)始會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子聽(tīng)知覺(jué)不靈敏?對(duì)媽媽的呼喚沒(méi)什么反應(yīng)?這是正常的。當(dāng)羊水完全清除之后?孩子的聽(tīng)覺(jué)自然就有明顯提高?聽(tīng)到媽媽的呼喚會(huì)扭頭看?對(duì)外界的聲音也會(huì)有眨眼睛、觀(guān)望等反應(yīng)?對(duì)較大聲音會(huì)有全身收縮的行為。出生一個(gè)月后?聽(tīng)到聲音能用眼睛尋找生源?出生3、4個(gè)月后?會(huì)對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)?當(dāng)聽(tīng)到明媚、優(yōu)美的音樂(lè)時(shí)?會(huì)表現(xiàn)出愉快的表情?而當(dāng)聽(tīng)到讓他不舒服的噪音時(shí)會(huì)表現(xiàn)的煩躁不安。從第4個(gè)月開(kāi)始?孩子可以根據(jù)不同聲音分辨出不同的人?如聽(tīng)到別人的聲音不會(huì)有太大反應(yīng)?但聽(tīng)到媽媽的聲音會(huì)表現(xiàn)的比較興奮。隨著年齡的增長(zhǎng)?聽(tīng)覺(jué)水平會(huì)穩(wěn)步發(fā)展?用不了多久?他的聽(tīng)覺(jué)能力就完全發(fā)展好了。但

4、是有些孩子因?yàn)橄忍煸蚧蚝筇斓挠?xùn)練不足?會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)知覺(jué)能力落后。如果孩子到了4、5歲依然充耳不聞?這就要引起家長(zhǎng)們的注意了。二、聽(tīng)知覺(jué)能力落后兒童的表現(xiàn)我們?cè)谟嘘P(guān)學(xué)習(xí)能力的測(cè)試或者咨詢(xún)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的孩子?父母覺(jué)得他們特別難管?對(duì)他們說(shuō)什么話(huà)都得重復(fù)好幾遍?幼兒園老師也覺(jué)得這些孩子整天一副心不在焉、玩世不恭的樣子?剛布置的任務(wù)?轉(zhuǎn)眼就忘得一干二凈。父母、老師都認(rèn)為是孩子對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度嚴(yán)重有問(wèn)題?或者認(rèn)為孩子腦袋有毛病、智商有問(wèn)題?輕則說(shuō)教訓(xùn)斥?重則打罵羞辱?這樣也無(wú)濟(jì)于事?家長(zhǎng)、老師便認(rèn)為孩子沒(méi)救了??其實(shí)實(shí)在是冤枉了孩子。這些孩子的情況屬于典型的聽(tīng)知

5、覺(jué)能力落后?他們并不是不尊重家長(zhǎng)、老師?不認(rèn)真聽(tīng)家長(zhǎng)、老師的話(huà)?也不是故意要去忘記成人的叮囑?而是他們存在的聽(tīng)知覺(jué)能力落后導(dǎo)致了他們無(wú)法聽(tīng)明白、聽(tīng)清楚或者記住成人的話(huà)。這是影響孩子日后學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要原因。如何盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的聽(tīng)知覺(jué)能力落后呢?這需要家長(zhǎng)了解幼兒聽(tīng)知覺(jué)能力落后的具體表現(xiàn)1?充耳不聞?家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)通常跟“耳邊風(fēng)”似的。2?平時(shí)和別人講話(huà)很少有目光交流?嚴(yán)重的甚至眼神“發(fā)飄”?不敢與人正視。3?聽(tīng)他人講解時(shí)顯出不耐煩的樣子或東張西望?不等別人把話(huà)說(shuō)完就打斷別人。4?上課時(shí)聽(tīng)不了幾句話(huà)就開(kāi)始走神兒、做小動(dòng)作?常因外界的細(xì)微干擾而分心?聽(tīng)課常是聽(tīng)一點(diǎn)、

6、漏一片。5?無(wú)法理解老師的講課內(nèi)容?常常是聽(tīng)而不聞?老師提問(wèn)時(shí)?常常答非所問(wèn)?甚至連老師問(wèn)的是什么問(wèn)題也沒(méi)搞清楚。6?聽(tīng)力完全正常?卻聽(tīng)不清或記錯(cuò)老師留的作業(yè)?教師口頭布置的作業(yè)或其他事情常記不全或記不住。7?聽(tīng)故事時(shí)?明明看到他認(rèn)真聽(tīng)了?復(fù)述故事時(shí)卻顛三倒四、邏輯不清或流失很多信息。8?喜歡自己看著讀而不愿聽(tīng)別人讀。三、聽(tīng)知覺(jué)能力落后的類(lèi)型及表現(xiàn)聽(tīng)知覺(jué)能力是指?jìng)€(gè)體將耳朵所接受到的刺激音分析成有意義的意象的過(guò)程。孩子的聽(tīng)知覺(jué)能力落后排除器質(zhì)性原因外?一般是指聽(tīng)知覺(jué)辨別力?聽(tīng)知覺(jué)記憶力?聽(tīng)知覺(jué)排序力?聽(tīng)知覺(jué)理解能力?聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力等方面存在問(wèn)題。1?聽(tīng)知覺(jué)辨別能

7、力落后聽(tīng)覺(jué)辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。一般而言?孩子對(duì)差別較大的聽(tīng)覺(jué)刺激?比較容易分辨。如果聲音太接近?差別很小?就很難分辨。孩子聽(tīng)覺(jué)分辨力低下?就會(huì)對(duì)相差不大的語(yǔ)言或語(yǔ)音產(chǎn)生混淆?從而使語(yǔ)言的接收出現(xiàn)錯(cuò)誤。我們知道通過(guò)聽(tīng)-說(shuō)通道接受信息包括三個(gè)過(guò)程?聽(tīng)覺(jué)收訊、聽(tīng)覺(jué)聯(lián)合、語(yǔ)言發(fā)訊?這三個(gè)過(guò)程都正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)?人才能真正聽(tīng)懂信息并做出恰當(dāng)反應(yīng)。而聽(tīng)覺(jué)辨別能力是聽(tīng)覺(jué)收訊過(guò)程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?孩子只有能準(zhǔn)確分辨各種聲音?將信息聽(tīng)清了?才有可能記住正確的知識(shí)并做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。從接收信息開(kāi)始就出現(xiàn)錯(cuò)誤?自然導(dǎo)致孩子無(wú)法做出正確的反應(yīng)。比如幼兒園老師教拼音時(shí)經(jīng)常遇到這樣

8、的孩子?任你使出渾身解數(shù)?他依然把“an”讀成“ai