兒童聽知覺能力的培養(yǎng).doc

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1、兒童聽知覺能力的培養(yǎng)2009-08-1112:38:57

2、??分類：訓(xùn)練方法閱讀295評(píng)論1??字號(hào)：大中小?訂閱?一、了解孩子的聽知覺水平就如同其他方面一樣，孩子的聽知覺也是一步步發(fā)展的。孩子出生后，耳朵內(nèi)會(huì)存留部分羊水，所以剛開始會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子聽知覺不靈敏，對(duì)媽媽的呼喚沒什么反應(yīng)，這是正常的。當(dāng)羊水完全清除之后，孩子的聽覺自然就有明顯提高，聽到媽媽的呼喚會(huì)扭頭看，對(duì)外界的聲音也會(huì)有眨眼睛、觀望等反應(yīng)，對(duì)較大聲音會(huì)有全身收縮的行為。出生一個(gè)月后，聽到聲音能用眼睛尋找生源；出生3、4個(gè)月后，會(huì)對(duì)音樂有反應(yīng)：當(dāng)聽到明媚、優(yōu)美的音樂時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出愉快的表情，而當(dāng)聽到

3、讓他不舒服的噪音時(shí)會(huì)表現(xiàn)的煩躁不安。從第4個(gè)月開始，孩子可以根據(jù)不同聲音分辨出不同的人，如聽到別人的聲音不會(huì)有太大反應(yīng)，但聽到媽媽的聲音會(huì)表現(xiàn)的比較興奮。隨著年齡的增長，聽覺水平會(huì)穩(wěn)步發(fā)展，用不了多久，他的聽覺能力就完全發(fā)展好了。但是有些孩子因?yàn)橄忍煸蚧蚝筇斓挠?xùn)練不足，會(huì)出現(xiàn)聽知覺能力落后。如果孩子到了4、5歲依然充耳不聞，這就要引起家長們的注意了。家長可以通過以下具體方法了解孩子的聽知覺能力水平1.家長可以通過“漏數(shù)”的方法來判斷孩子的聽覺注意能力發(fā)展水平。家長以1秒說1個(gè)數(shù)字的速度，從1數(shù)到30，中間隨意漏數(shù)十個(gè)數(shù)，孩子每聽出一個(gè)漏數(shù)的數(shù)，就拍手一次

4、。如果孩子能聽出8個(gè)漏數(shù)，說明孩子的聽覺注意能力較強(qiáng)；如果孩子能聽出6個(gè)，說明孩子的聽覺注意能力一般；如果孩子聽出6個(gè)以下，說明孩子的聽覺注意能力較差。2.我們可以通過“電話測驗(yàn)法”來判斷孩子的聽覺記憶能力。家長不妨和孩子在家里玩“打電話”的游戲，放慢語速告知孩子：“喂，你好，我是媽媽的同事劉阿姨，請你轉(zhuǎn)告媽媽，讓她明天上午八點(diǎn)在單位門口等王處長和我，我們一起去開會(huì)?！焙⒆幽芑貞泟偛拧半娫挕崩锏南嚓P(guān)重要信息：誰、找誰、什么時(shí)候、在哪兒、和誰、干嗎等。一般2歲孩子記2條，3歲孩子記3條，依次6歲孩子能全部記?。樞虿蛔饕螅?。3.通過記詞語的方法測驗(yàn)孩子的聽

5、覺記憶能力。家長說8個(gè)詞語：電腦、汽車、果汁、書包、桃子、飛機(jī)、火車、面包，孩子聽完后復(fù)述出來。能記住7個(gè)以上的詞語的孩子，則聽覺記憶能力屬上；能記憶5～6個(gè)詞語的，則聽覺記憶能力一般；能記憶4個(gè)以下的，則聽覺記憶能力屬下。二、聽知覺能力落后兒童的表現(xiàn)我們在有關(guān)學(xué)習(xí)能力的測試或者咨詢中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的孩子：父母覺得他們特別難管，對(duì)他們說什么話都得重復(fù)好幾遍，幼兒園老師也覺得這些孩子整天一副心不在焉、玩世不恭的樣子，剛布置的任務(wù)，轉(zhuǎn)眼就忘得一干二凈。父母、老師都認(rèn)為是孩子對(duì)老師、對(duì)家長的態(tài)度嚴(yán)重有問題，或者認(rèn)為孩子腦袋有毛病、智商有問題，輕則說教訓(xùn)斥，重則打

6、罵羞辱，這樣也無濟(jì)于事，家長、老師便認(rèn)為孩子沒救了……其實(shí)實(shí)在是冤枉了孩子。這些孩子的情況屬于典型的聽知覺能力落后，他們并不是不尊重家長、老師，不認(rèn)真聽家長、老師的話，也不是故意要去忘記成人的叮囑，而是他們存在的聽知覺能力落后導(dǎo)致了他們無法聽明白、聽清楚或者記住成人的話。這是影響孩子日后學(xué)習(xí)成績的一個(gè)重要原因。如何盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的聽知覺能力落后呢？這需要家長了解幼兒聽知覺能力落后的具體表現(xiàn)?1．充耳不聞，家長說的話通常跟“耳邊風(fēng)”似的。2．平時(shí)和別人講話很少有目光交流，嚴(yán)重的甚至眼神“發(fā)飄”，不敢與人正視。3．聽他人講解時(shí)顯出不耐煩的樣子或東張西望，不等別人

7、把話說完就打斷別人。4．上課時(shí)聽不了幾句話就開始走神兒、做小動(dòng)作，常因外界的細(xì)微干擾而分心，聽課常是聽一點(diǎn)、漏一片。5．無法理解老師的講課內(nèi)容，常常是聽而不聞；老師提問時(shí)，常常答非所問，甚至連老師問的是什么問題也沒搞清楚。6．聽力完全正常，卻聽不清或記錯(cuò)老師留的作業(yè)，教師口頭布置的作業(yè)或其他事情常記不全或記不住。7．聽故事時(shí)，明明看到他認(rèn)真聽了，復(fù)述故事時(shí)卻顛三倒四、邏輯不清或流失很多信息。8．喜歡自己看著讀而不愿聽別人讀。三、聽知覺能力落后的類型及表現(xiàn)聽知覺能力是指個(gè)體將耳朵所接受到的刺激音分析成有意義的意象的過程。孩子的聽知覺能力落后排除器質(zhì)性原因外，

8、一般是指聽知覺辨別力，聽知覺記憶力，聽知覺排序力，聽知覺理解能力，聽說結(jié)合能力等方面存在問題。1．聽知覺辨別能力落后聽覺辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。一般而言，孩子對(duì)差別較大的聽覺刺激，比較容易分辨。如果聲音太接近，差別很小，就很難分辨。孩子聽覺分辨力低下，就會(huì)對(duì)相差不大的語言或語音產(chǎn)生混淆，從而使語言的接收出現(xiàn)錯(cuò)誤。我們知道通過聽-說通道接受信息包括三個(gè)過程：聽覺收訊、聽覺聯(lián)合、語言發(fā)訊，這三個(gè)過程都正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，人才能真正聽懂信息并做出恰當(dāng)反應(yīng)。而聽覺辨別能力是聽覺收訊過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，孩子只有能準(zhǔn)確分辨各種聲音，將信息聽清了，才有可能記住正確的知

9、識(shí)并做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。從接收信息開始就出現(xiàn)錯(cuò)誤，自然導(dǎo)致孩子無法做出