淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)(潘紹富)

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1、淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自1993年師范畢業(yè)至今已經(jīng)18年整，其中11年的時(shí)間我都是在村完小任教，教語(yǔ)文教了16年。我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備、師資力量比較薄弱，教學(xué)活動(dòng)也較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)偏低，大部分小學(xué)生寫(xiě)的字東倒西歪，潦草難辨；語(yǔ)文知識(shí)面狹窄，除了知道課本上的那些作家和老師所講過(guò)的以外，其他的都顯得十分陌生；口頭表達(dá)能力弱，方言比普通話還實(shí)用……而語(yǔ)文是最重要的交際工具,它是工具性和人文性的高度統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。其實(shí)簡(jiǎn)單的說(shuō)：“語(yǔ)

2、文素養(yǎng)”就是不僅要求我們的學(xué)生要有比較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、作文能力、口語(yǔ)交際的能力，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。而且還要表現(xiàn)為比較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，也就是學(xué)生在生活當(dāng)中運(yùn)用語(yǔ)文能力和不斷更新知識(shí)的能力.為此，提高農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是我們農(nóng)村小學(xué)教師的職責(zé)，而且迫在眉睫。那么，應(yīng)該如何提高農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去做：　　首先，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是提高他們語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在讀書(shū)時(shí)，養(yǎng)成勤記讀書(shū)筆記的習(xí)慣：一邊讀書(shū)一邊圈、點(diǎn)、畫(huà)、記，即“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。做到只要一讀書(shū)，就自然地拿起筆來(lái)，把讀書(shū)時(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)及心得體會(huì)等，用符號(hào)

3、畫(huà)出來(lái)，或用文字記下來(lái)，遇到精彩的語(yǔ)句或重要資料，隨手記下來(lái)，好記性不如爛筆頭嘛；書(shū)寫(xiě)時(shí)，養(yǎng)成把字寫(xiě)正確、端正、整潔、勻稱、不潦草的好習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，不但提高了小學(xué)生的看圖寫(xiě)話和寫(xiě)作能力，也大大提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。眾所周知，語(yǔ)文的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四大能力中，“聽(tīng)”4位居之首，可見(jiàn)聽(tīng)的重要性。放眼社會(huì)生活，傾聽(tīng)能力的運(yùn)用非常廣泛，大到聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)廣播、聽(tīng)音樂(lè)，小到日常交流對(duì)話，時(shí)時(shí)處處都需要傾聽(tīng)。傾聽(tīng)的能力不是天生得來(lái)的，需要后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生傾聽(tīng)能力的前提和必備條件，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，它

4、體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)說(shuō)話人的尊重，學(xué)生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，學(xué)生接受和掌握知識(shí)技能的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣非常重要。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐性去聽(tīng)別人說(shuō)，甚至認(rèn)為別人說(shuō)的都不對(duì)，只有自己說(shuō)的才是對(duì)的。因而就不在乎別人說(shuō)什么怎么說(shuō)，只關(guān)注自己有沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言。針對(duì)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際和名人故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“傾聽(tīng)”在學(xué)習(xí)、生活和交往的重要性，提高“傾聽(tīng)”的自覺(jué)性。作為教師，我們常常在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)呢？學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)模糊，老師應(yīng)該給他們一個(gè)具體的、

5、可操作性強(qiáng)的、細(xì)化了的要求。因此，我在教學(xué)中明確提出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要有四心”，即在傾聽(tīng)時(shí)做到：一要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說(shuō)完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋?；三要虛心，?dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；四要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)。最后還要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出

6、新穎的想法。第三，讓學(xué)生大膽的說(shuō)起來(lái)。口語(yǔ)交際對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常熟悉，在生活生產(chǎn)中、工作中無(wú)時(shí)不存在著。大到論文答辯、演講……4小到與人溝通、待人接物、見(jiàn)面問(wèn)好等。要培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說(shuō)的興趣，有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語(yǔ)少，老師要多采取措施，激發(fā)他們的表達(dá)欲，學(xué)生只有對(duì)口語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，熱愛(ài)口語(yǔ)，才能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。作為教師要起模范帶頭作用，小學(xué)生的向師心很強(qiáng)，任何事都喜歡向老師學(xué)習(xí)。這就要求我們教師必須從每一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n、深鉆教材。我們教師一段生動(dòng)優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)，幾句精辟的總結(jié)……都給學(xué)生起著模范表率作用，學(xué)生也會(huì)在平時(shí)交

7、際中努力地要求自己盡量把話說(shuō)流暢、連貫。經(jīng)常這樣的練習(xí)也會(huì)使學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力。其次，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，例如配樂(lè)詩(shī)朗誦，想象文中的情景，在此情此境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望，要他心中有話可說(shuō)。最后，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們知道自己很不錯(cuò)、很棒，使自己充滿信心，這樣，便會(huì)更好地激起學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，愿意與人交流。小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的高低是能否提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師的品格首先是人的品格，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，而且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這就要求教育者本身是思想先進(jìn)、道德高尚的人。為此，小