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《淺談小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計廣豐縣少陽中心小學(xué)劉璐作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是學(xué)生把握好知識的必要條件。作業(yè)設(shè)計是教師備課的必不可少的一個環(huán)節(jié)。通過作業(yè)，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以加深理解以至融會貫通，并在運用知識和復(fù)習(xí)知識的過程中，使知識在頭腦中留下較深的印象。好的作業(yè)設(shè)計不僅可以鞏固一節(jié)課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，拓展知識面，點燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。然而在多年的教學(xué)實踐中，我們不難看到小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計仍存在許多問題：有不少教師設(shè)計的作業(yè)或機(jī)械的死記硬背，或枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)
2、，或呆板的知識仿效，或鉆牛角尖的偏題怪題。這樣的作業(yè)練習(xí)，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，損害了學(xué)生的身心健康，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，怎樣的作業(yè)才行之有效呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān).。”為此，筆者從以下幾個方面對作業(yè)進(jìn)行了設(shè)計。一．靈活新穎，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺地完成作業(yè)。要讓學(xué)生對作業(yè)有興趣，教師設(shè)計的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，不斷地吸引學(xué)生，在平時的教學(xué)工作中，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，設(shè)計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作
3、業(yè)富有創(chuàng)造性，使學(xué)生在聽說讀寫方面都得到切實的訓(xùn)練。在教學(xué)中，針對學(xué)生的個性特點以及認(rèn)知水平，我設(shè)計了許多類型的作業(yè)。有的是隨堂練習(xí)，有的是課前的預(yù)習(xí)，更多的是學(xué)習(xí)課文時的動手動腦作業(yè)，畫一畫，唱一唱，演一演，做一做，說一說等許多實踐性很強的作業(yè)。例如，在教學(xué)古詩《望天門山》時，為了讓學(xué)生體會詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解配一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時有繪畫特長的學(xué)生們熱情特別高漲，情緒也很激動，個個躍躍欲試。第二天，我還選擇佳作張貼在教室后面的古詩文園地上。給古詩配畫的作業(yè)設(shè)計不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、加深了對詩意的理解，還提高了他們學(xué)習(xí)古詩的
4、興趣。學(xué)完了《十里長街送總理》，我引導(dǎo)學(xué)生畫一個花圈，上面寫上表達(dá)尊敬、愛戴和懷念的挽詞、挽聯(lián)；學(xué)完了《聽聽，秋的聲音》，我讓學(xué)生對自己喜歡的片段進(jìn)行錄音，在本班上開展錄音朗讀比賽；學(xué)完了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》之后，我讓他們畫一幅楊梅圖，圖中有楊梅葉、未成熟的楊梅果、成熟的楊梅果。這樣的作業(yè)設(shè)計能激發(fā)學(xué)生興趣，使他們對語文學(xué)習(xí)能產(chǎn)生源源不斷的動力，學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。二．貼近生活，注重實踐。知識從實踐中獲得，能力從實踐中提高?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文是實踐性很強的課程，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追
5、求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這充分說明語文教學(xué)要與學(xué)生的語文實踐活動相結(jié)合，通過語文實踐提高學(xué)生理解語文和運用語文的能力。實踐性作業(yè)可以根據(jù)學(xué)生年齡特點與心理規(guī)律，結(jié)合教材實際，通過新穎有趣的形式把語文課和開放的課文實踐活動巧妙地聯(lián)系起來。教師要打破時間與空間的局限，讓學(xué)生由課堂到課外，由學(xué)校到社會，多看、多聽、多觀察、多感受，積累學(xué)習(xí)語文的素材。如學(xué)了《大自然的啟示》一文后，我讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查活動。通過走訪、查閱有關(guān)資料，對所熟悉的周圍環(huán)境，人物等進(jìn)行調(diào)查活動，了解身邊的環(huán)境現(xiàn)狀；學(xué)了《生命 生命》我布置學(xué)生收集人物故事，出一期熱愛生命的手抄小報；學(xué)了《
6、火燒云》一課后，讓學(xué)生利用傍晚時間觀察火燒云的變化，并根據(jù)自己的觀察寫一篇觀察日記；要求學(xué)生每天看新聞、說新聞；到大街小巷去收集廣告語、警示語進(jìn)行交流……這樣把作業(yè)設(shè)計與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，使學(xué)生在社會實踐中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會生活中得到提高。社會處處皆語文，生活處處用語文，語文是最容易和社會生活取得聯(lián)系的學(xué)科。所以，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該聯(lián)系語文實踐活動和語文實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的語文實踐中學(xué)語文，用語文，長才干，學(xué)做人。三．
7、注重層次，面向全體。一個班的學(xué)生水平參差不齊，接受同樣的知識有快有慢，再加上他們的興趣愛好不同，有的喜歡朗讀，有的喜歡書寫，有的喜歡動手繪畫等等。教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，教師設(shè)計和布置作業(yè)也應(yīng)該針對學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同層次、難度的作業(yè)，讓好、中、差的學(xué)生在不同層次的作業(yè)上得到相應(yīng)的知識，在原有的基礎(chǔ)上有不同的收獲，力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。如：在教學(xué)了《秋天的雨》一
8、課后，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：（以下作業(yè)，學(xué)生任選一題做）(1)摘抄
