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1、淺談小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)百德小學(xué)梁亞授【摘要】當(dāng)前小學(xué)牛的作業(yè)負(fù)擔(dān)普遍很重，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，作業(yè)形式只局限于做習(xí)題。長(zhǎng)期如此，學(xué)牛不僅失去了學(xué)習(xí)的興趣，而且還不利丁?學(xué)牛語文素質(zhì)的提高。而小學(xué)語文作業(yè)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生是作業(yè)的主體，旨在發(fā)揮學(xué)牛作業(yè)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)牛在能動(dòng)的創(chuàng)造性的作業(yè)活動(dòng)中，獲得牛動(dòng)、活潑、完滿的發(fā)展。因此，以下主耍從作業(yè)形式設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)兩個(gè)方面進(jìn)行論述：【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作業(yè)個(gè)性趣味開放《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解
2、決問題的能力以及交流合作的能力。那些機(jī)械的、單調(diào)的、封閉的作業(yè)，正逐漸消鈍學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，衰減語文學(xué)習(xí)的靈性，遏制身心的健康發(fā)展。讓作業(yè)成為孩子鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐、創(chuàng)新的園地。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。一、作業(yè)形式設(shè)計(jì)作業(yè)1=1的不外乎有兩個(gè):一、通過練，使學(xué)生掌握并加深對(duì)課文的理解；二、運(yùn)用學(xué)過知識(shí)融會(huì)貫通，發(fā)揮學(xué)生作業(yè)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而得到舉一反三的效果。促使學(xué)牛在能動(dòng)的創(chuàng)造性的作業(yè)活動(dòng)屮，獲得生動(dòng)、活潑、完滿的發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)
3、形式多樣，并留有思考余地，給學(xué)生以想彖空間，讓學(xué)牛口己選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)不僅要顧及作業(yè)一般作用與功能,更要注重學(xué)牛主體作用發(fā)揮，尊重學(xué)牛個(gè)別差異，改革作業(yè)形式與內(nèi)容，從而使每個(gè)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展,學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高。1、作業(yè)設(shè)計(jì)要講究趣味性興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要有趣味性，要能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試，這樣，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性就會(huì)高漲，作業(yè)的質(zhì)量還愁沒保證？為此，我設(shè)計(jì)了以下一些作業(yè)：(1)朗讀作業(yè)要求學(xué)生在家每天要堅(jiān)持練習(xí)兒分鐘的
4、朗讀。通過這種練習(xí)，既提高了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生持Z以恒把事情做好的良好品質(zhì)。如：古詩《春曉》、《春居》等，學(xué)牛可以在吃飯前幾分鐘背誦或朗讀一遍。(1)畫畫作業(yè)特別是在一些學(xué)習(xí)寫景課文時(shí)采用，既提高了學(xué)牛學(xué)習(xí)的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)牛對(duì)課文的理解能力，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生想彖設(shè)計(jì)的能力和繪畫的能力。如：學(xué)完《拉薩的天空》，我止學(xué)生畫一畫拉薩的天空，同學(xué)們極感興趣了，其中，有兒位學(xué)生既畫出了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)，與此同時(shí)，他們的畫又被美術(shù)老師選中，放在學(xué)校櫥窗中的《學(xué)牛優(yōu)秀作殆》中展出。(3)表演作業(yè)對(duì)丁故事情節(jié)性較強(qiáng)或場(chǎng)回描寫具有較強(qiáng)動(dòng)作性
5、的課文，可以讓學(xué)牛在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上親自演一演。課文必須以童話、寓言故事為主，通過分角色表演，使學(xué)生們更加深刻地理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)牛的表演能力.如：教學(xué)《三袋麥子》、《哪吒鬧?！贰ⅰ缎〉狙砻撾U(xiǎn)記》等課文都可采用表演形式，以達(dá)到理想效果。2、張揚(yáng)作業(yè)個(gè)性，發(fā)揮學(xué)牛特長(zhǎng)每個(gè)學(xué)生都是一木多彩的書，一首動(dòng)聽的歌。一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的性格、愛好、特長(zhǎng)是千差萬別的，有的擅長(zhǎng)表演、有的喜歡繪畫、有的則善于創(chuàng)作。新型作業(yè)的設(shè)計(jì)就應(yīng)根據(jù)學(xué)牛的不同特點(diǎn)，體現(xiàn)出學(xué)牛各自的“閃光點(diǎn)”。如：教完《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課，我結(jié)合學(xué)牛的特長(zhǎng)，請(qǐng)喜歡表演的學(xué)牛排演課本
6、劇；請(qǐng)喜歡繪畫的學(xué)牛畫幾幅圖，做成連環(huán)畫；請(qǐng)喜歡朗誦的學(xué)牛朗讀錄音；請(qǐng)喜歡創(chuàng)作的學(xué)牛續(xù)編故事。這樣的作業(yè)給了學(xué)牛表現(xiàn)自己、發(fā)展口己的機(jī)會(huì)，表演的逼真動(dòng)人，繪畫的形彖有趣，朗誦的抑揚(yáng)頓挫，創(chuàng)作的立意深刻。3、加強(qiáng)作業(yè)探究性，提高綜合能力學(xué)了課文后，布置給學(xué)牛一些探究的題H，既可以拓展課文內(nèi)容，開放教材；又可以樹立學(xué)牛主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；還可以提高學(xué)牛的綜合能力。如：學(xué)完《海底吐界》這篇課文后，讓學(xué)生查閱資料，收集信息，積累素材，然后制作各種小報(bào)。學(xué)完《水上飛機(jī)》后，繼續(xù)查找資料，完成作業(yè)“你還了解哪些水上飛機(jī)？它們的作用分別是什么？你還想發(fā)明制造哪些水上飛機(jī)
7、？”在這種信息集成式作業(yè)完成過程中，學(xué)牛時(shí)刻處于“大語文”學(xué)習(xí)狀態(tài)，視界得到了有效開拓，能力得到了有效提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)屮真正有了收獲、有了提升、有了發(fā)展。新型小學(xué)語文作業(yè)的實(shí)施，變教師布置為學(xué)?？谥鬟x擇，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變，變單一的知識(shí)學(xué)習(xí)為綜合訓(xùn)練，變個(gè)體操練為集體交流，激發(fā)了學(xué)牛作業(yè)的熱情，給予了學(xué)牛成功的體驗(yàn)，把作業(yè)延伸到了學(xué)牛的現(xiàn)實(shí)?；?，延伸到了相關(guān)的領(lǐng)域知識(shí)。二、作業(yè)評(píng)價(jià)無論作業(yè)設(shè)計(jì)有多么新，方法有多么先進(jìn)，如杲在評(píng)價(jià)上采取老-?套,新內(nèi)容和新方式價(jià)值就根本體現(xiàn)不了。因此，改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式十分重要。li前，rh于評(píng)價(jià)方式仍然固守在知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)
8、果評(píng)價(jià)上，還沒有把學(xué)牛知識(shí)學(xué)習(xí)過程、學(xué)牛創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力等納入評(píng)價(jià)范圍。在作業(yè)上這些特征
