汽車專業(yè)典型案例

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1、-汽車運(yùn)用與維修專業(yè)---建設(shè)項(xiàng)目典型案例---東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校---東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)?！敖璧聡Ｊ綇?qiáng)校企合作建現(xiàn)代學(xué)徒制”--汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)典型案例一、實(shí)施背景堅(jiān)持“以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，推行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才是中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)目標(biāo)。基于這樣的目標(biāo)，中等職業(yè)教育承擔(dān)著為社會輸送技術(shù)人才的重要責(zé)任。但是傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在著一些問題，單純以學(xué)校為主體開展中等職業(yè)教育呈現(xiàn)出很多

2、弊端，具體表現(xiàn)為：教學(xué)設(shè)施設(shè)備滯后企業(yè)發(fā)展需要；教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位不對接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對接；畢業(yè)生不能很好適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)際需要。上述這些弊端是當(dāng)前中等職業(yè)教育中普遍存在的問題。但是，行業(yè)、企業(yè)中蘊(yùn)藏著大量的師資與設(shè)備、設(shè)施等職業(yè)教育優(yōu)勢資源，如何將這些優(yōu)勢資源用于中職學(xué)校人才培養(yǎng)上呢？中職學(xué)校如何按照行業(yè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才呢？根據(jù)《關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范建設(shè)計(jì)劃的意見》和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定》，學(xué)校立足校企“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠雙贏

3、”原則，借助與中德諾浩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)及與汽車修配企業(yè)的合作，并根據(jù)我校師資、設(shè)備等實(shí)際情況，確定汽修專業(yè)主要培養(yǎng)方向?yàn)榱⒆愫蕽擅嫦蛉珖袌鲂枨蟮钠嚲S護(hù)、汽車修理等具有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型技能人才。為此我校汽修專業(yè)借中德模式、用校企平臺探索建立以項(xiàng)目教學(xué)為基本方法、以師傅帶徒弟為主要途徑的現(xiàn)代學(xué)徒制教----2-汽車運(yùn)用與維修典型案例---東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)模式。二、主要目標(biāo)通過背景分析與市場調(diào)研，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求，經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會研討，確定了本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面

4、發(fā)展，具有一定的專業(yè)理論知識、良好的職業(yè)道德和和技術(shù)應(yīng)用能力，能在汽車維修企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的高素質(zhì)技能型人才。為實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們探索建立現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，力求在探索過程中實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)。（一）探索校企共同育人機(jī)制。完善學(xué)徒管理機(jī)制，明確校企雙方職責(zé)、分工，推進(jìn)校企緊密合作、共同育人。探索建立人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制，統(tǒng)籌利用好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)校師資和企業(yè)師資，形成企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制的長效機(jī)制。（二）實(shí)施招生與招工一體化。根據(jù)合作企業(yè)需求，與合作企業(yè)共同研制招生與招工工作方案，實(shí)

5、現(xiàn)“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”。（三）深化“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”人才培養(yǎng)模式改革。在校企合作框架下，依據(jù)中德諾浩成熟教學(xué)模式，根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和企業(yè)工崗位標(biāo)準(zhǔn)需要，共同研制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評價(jià)、開展教學(xué)研究等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的技術(shù)技能人才。（四）是建設(shè)專兼結(jié)合師資隊(duì)伍。學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)。（五）形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制。共同建立教----3-汽車

6、運(yùn)用與維修典型案例---東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強(qiáng)過程管理。與合作企業(yè)共同制定學(xué)徒管理辦法，保證學(xué)徒基本權(quán)益；根據(jù)教學(xué)需要，合理安排學(xué)徒崗位，分配工作任務(wù)。三、實(shí)施過程為實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)與更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)，學(xué)校決定探索在校企合作平臺上，借中德諾浩培養(yǎng)模式與學(xué)校發(fā)展實(shí)際建立有我校特色的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。為此我們開展了以下工作：（一）組建教學(xué)模式改革團(tuán)隊(duì)。學(xué)校組織以參加過中德諾浩師資培訓(xùn)的教師為主干，有企業(yè)師傅參與的教學(xué)模式改革團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)專業(yè)核心課程理實(shí)一體教

7、學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)主持課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、校本教材編寫、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)等。（二）創(chuàng)新“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。借鑒德國“雙元制”先進(jìn)的職教模式，以能力培養(yǎng)為主線，創(chuàng)新實(shí)施“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。在按照中德諾浩通用的“一體化專業(yè)技能教室”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建成的理實(shí)一體化教室內(nèi)，將企業(yè)情景搬進(jìn)課堂，并根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)中完成工作的任務(wù)流程，按照“咨詢---決策---計(jì)劃---實(shí)施---檢查---評估”六個步驟組織教學(xué)，學(xué)做密切結(jié)合。實(shí)現(xiàn)了課堂與車間、教學(xué)與生產(chǎn)的一體化，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)

8、、在真實(shí)的現(xiàn)場中感知，把理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融為一體，從而提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。（三）依托中德諾浩合作辦學(xué)項(xiàng)目、搭建校企合作平臺培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。中德諾浩培訓(xùn)公司在對德國“雙元制”教學(xué)模式本土化過程中，探索----4-汽車運(yùn)用與維修典型案例---東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校出到一套系統(tǒng)的教練型、企業(yè)級專業(yè)師資隊(duì)伍的訓(xùn)練和國際認(rèn)證方法。2014年，我校有5