盤(pán)龍區(qū)教師招聘考試經(jīng)典題

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1、盤(pán)龍區(qū)教師招聘考試經(jīng)典題一、單選題(育萃教師招考與你一路相隨)1、研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個(gè)基本特征，即連續(xù)性與階段性和（）。A．定向性與順序性B．不平衡性C．差異性D．叛逆性E．平衡性2、同一心理機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（）A.階段性B.順序性C.不平衡性D.差異性3、個(gè)體為了理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地論述并解決問(wèn)題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇貝爾的說(shuō)法屬于（）A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4、根據(jù)馬斯洛需要層次理論，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)環(huán)境的需要，屬于（）A.生理需要B.安全需要

2、C.歸屬需要D.自尊需要5、根據(jù)遺忘的干擾說(shuō)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一系列的詞匯后立即對(duì)其測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果通常會(huì)出現(xiàn)（）A.只有開(kāi)頭幾個(gè)詞匯記憶較好B.所有詞匯都沒(méi)記住C.開(kāi)頭和最后幾個(gè)詞匯記憶較好，中間的詞匯容易遺忘D.只有最后幾個(gè)詞匯被記住6、通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是（）A.過(guò)度學(xué)習(xí)B.深度加工C.組塊化編碼D.及時(shí)復(fù)習(xí)7、憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱(chēng)之為（）A.算法式B.推理式C.啟發(fā)式D.演繹式8、創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有一定價(jià)值的產(chǎn)品的（

3、）A.智力技能B.思維品質(zhì)C.思維程序D.能力或特性9、一個(gè)人出門(mén)前反復(fù)檢查門(mén)窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會(huì)感到極端焦慮，他可能患上了（）A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥10、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí)，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動(dòng)。這種行為改變的方法就是（）A.行為塑造法B.系統(tǒng)脫敏法C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D.自我控制法11、班主任采取通過(guò)全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.課堂氣氛D.從眾12、“

4、過(guò)于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問(wèn)題被動(dòng)；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉?！边@種課堂氣氛是（）A.積極型B.對(duì)抗型C.消極型D.失控型13、關(guān)于有效自編測(cè)驗(yàn)的特征，測(cè)驗(yàn)的可靠性是（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度14、一個(gè)測(cè)驗(yàn)答對(duì)或通過(guò)該項(xiàng)目的人數(shù)百分比是（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度15、對(duì)一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒(méi)有掌握好。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（）A.表達(dá)能力B.知識(shí)水平C.診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的意識(shí)D.組織能力16、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了

5、教師哪項(xiàng)特征對(duì)學(xué)生的影響？（）A.知識(shí)B.認(rèn)知C.人格D.技能二、填空題1、學(xué)生的個(gè)別差異主要表現(xiàn)為_(kāi)_______差異和性格差異。2、認(rèn)知方式又稱(chēng)________，是指?jìng)€(gè)體偏愛(ài)的________，表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問(wèn)題的方式上，它________優(yōu)劣好壞之分。3、馬斯洛把認(rèn)知、審美的需要?dú)w入了________的需要。4、維納發(fā)現(xiàn)人們常將成敗活動(dòng)的歸因歸之為：能力、努力、任務(wù)難易、________、身心狀態(tài)和外界環(huán)境六個(gè)方面。5、達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)，或者達(dá)到掌握標(biāo)準(zhǔn)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，叫做_______。6、研究表明，與適度

6、學(xué)習(xí)相比，學(xué)習(xí)某材料的熟練程度達(dá)到_______時(shí)，記憶效果最好。7、在問(wèn)題解決中常用的兩種一般問(wèn)題解決策略是________和________。8、人們常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它來(lái)烘干潮濕的衣服，這種情況屬于________。9、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和________。10、心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是________，高級(jí)目標(biāo)是________。11、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和____三者之間關(guān)系，從而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過(guò)程。12、影響群體與成員個(gè)人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。包括群體凝聚力___

7、_____、________、________及課堂里的人際關(guān)系等等。13、如果將期末考試結(jié)果的解釋視為_(kāi)_____，那么對(duì)各單元測(cè)驗(yàn)的解釋就是______性評(píng)價(jià)。14、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱(chēng)為_(kāi)_____。15、與新教師相比，專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活______并具有________。16、教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段為_(kāi)_____、______和______。三、簡(jiǎn)單題1、有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分?jǐn)?shù)沒(méi)達(dá)到家長(zhǎng)要求時(shí)，可達(dá)成一個(gè)歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分?jǐn)?shù)）的分?jǐn)?shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動(dòng)機(jī)的有關(guān)理論來(lái)分析之。四、

8、論述題1、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的意義有