中學(xué)素質(zhì)教育論文請(qǐng)不要這樣指責(zé)中國(guó)教育

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1、請(qǐng)不要這樣指責(zé)中國(guó)教育請(qǐng)不要這樣指責(zé)中國(guó)教育請(qǐng)不要這樣指責(zé)中國(guó)教育請(qǐng)不要這樣指責(zé)中國(guó)教育請(qǐng)不要這樣指責(zé)中國(guó)教育請(qǐng)不要這樣指責(zé)中國(guó)教育請(qǐng)不要這樣指責(zé)中國(guó)教育請(qǐng)不要這樣指責(zé)中國(guó)教育請(qǐng)不要這樣指責(zé)中國(guó)教育請(qǐng)不要這樣指責(zé)中國(guó)教育請(qǐng)不要這樣指責(zé)中國(guó)教育請(qǐng)不要這樣指責(zé)中國(guó)教育中國(guó)得到美國(guó)教育成功的信息，往往是華裔父母按照中國(guó)文化的理念，套上美國(guó)的光環(huán)，以子女成功為典范，這些個(gè)性化的故事代表著美國(guó)教育的點(diǎn)，數(shù)量不多的華裔子女或者父母走到一起，把點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，充其量不過是一條線，然而，它并非代表美國(guó)整體教育的整體的片?！薄髡摺　〔痪们?一些海外媒體發(fā)

2、表了華裔學(xué)者對(duì)中國(guó)教育的評(píng)論，一段結(jié)語(yǔ)是：“應(yīng)試教育要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，不許創(chuàng)新，這扼殺了大部分學(xué)生的創(chuàng)造力，把優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)成了考試機(jī)器。應(yīng)試教育降低了國(guó)民的創(chuàng)新力，不廢除應(yīng)試教育，中國(guó)就不可能出現(xiàn)世界一流大學(xué)?！比绻昵翱吹竭@樣的話，我會(huì)認(rèn)同，而今天，我不能再接受這樣簡(jiǎn)單的指責(zé)?！　∈鞘裁醋屛业姆此及l(fā)生換位？當(dāng)我連續(xù)數(shù)年花去大量時(shí)間自費(fèi)行走中國(guó)后，當(dāng)真正零距離與教育者和民眾交流觀察后，我發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期居住海外的人，對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的評(píng)斷，有太多局限?！　∮靡环N比喻來(lái)形容我對(duì)這一批評(píng)的感受：就好像接受西方教育的人，是從富裕寬松家庭成長(zhǎng)起來(lái)的孩子

3、，突然看到一批由于資源貧瘠，選擇單一，高考?jí)毫?，時(shí)空局限的家庭長(zhǎng)大的孩子們，詫異地高喊起來(lái)：“幸福家庭是這樣的，孩子們啊，該是你們站出來(lái)解脫牢籠的時(shí)候，為自己的快樂，脫離現(xiàn)有的家庭吧！”　　全世界沒有任何一個(gè)國(guó)家能像中國(guó)在近十年這樣的日新月異。如何適應(yīng)這個(gè)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，不僅對(duì)于中國(guó)教育，而且對(duì)于中國(guó)整體社會(huì)都是一個(gè)艱巨的課題。高高在上指手畫腳指責(zé)這，指責(zé)那，誰(shuí)都可以做一做，但是，實(shí)實(shí)在在地挖掘與開發(fā)中國(guó)有限的資源才是最棘手的當(dāng)務(wù)之急。只有當(dāng)你長(zhǎng)期用身心浸透在這片土地上，你才會(huì)用血淚嘆息：原來(lái)中國(guó)人才濟(jì)濟(jì)，原來(lái)中國(guó)不缺你這樣的指責(zé)，當(dāng)今中國(guó)

4、缺的是具體平和心態(tài)的人，執(zhí)行具體事情，提供具體資源，用心用愛奉獻(xiàn)給千萬(wàn)具體的民眾，相對(duì)具體的公平機(jī)會(huì)與權(quán)力?！　　鰪膸孜幻绹?guó)華裔子女說起　　如果因?yàn)槊绹?guó)華裔子女這樣做，而中國(guó)孩子沒這樣做，而認(rèn)為美國(guó)教育比中國(guó)優(yōu)越的話，其實(shí)是片面的　　還記得延安時(shí)期就決定把自己的生命留在中國(guó)的美籍專家陽(yáng)早、寒春夫婦吧！盡管當(dāng)時(shí)環(huán)境艱苦，但意識(shí)到自己的農(nóng)業(yè)知識(shí)可為中國(guó)民眾服務(wù)時(shí)，他們毅然投身到中國(guó),并在這片土地上生兒育女。今天，莎莎，他們的孫女，美國(guó)高中剛剛畢業(yè)。這個(gè)女孩沒有直接上大學(xué)，而是選擇到中國(guó)山西的一個(gè)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)中文教英文?！　∶绹?guó)實(shí)行中小學(xué)12年義務(wù)

5、教育，莎莎上的是私立高中，這個(gè)私立學(xué)校除教學(xué)外，學(xué)生從做飯到洗碗,從養(yǎng)牛到種菜都要自己動(dòng)手，農(nóng)場(chǎng)、食堂和宿舍的管理，學(xué)生們也要負(fù)責(zé)，看起來(lái)像是美國(guó)父母花錢讓孩子去買“罪”受?？山Y(jié)果呢？莎莎放假回到家后說：“爸爸媽媽，你們兩人住這么大的房子，不覺得浪費(fèi)嗎？為何不把空間縮小，把錢用得更有意義呢？”（請(qǐng)注意：莎莎的父母可是華人社團(tuán)中肯奉獻(xiàn)的人）。不久莎莎又和父母協(xié)商：“我不要立即上大學(xué)，我想去一個(gè)艱苦的地方磨煉，我希望找到人生的意義所在?！闭纱藭r(shí)，莎莎聽說山西有個(gè)鎮(zhèn)里的中學(xué)在招英文老師，她打起背包就上路了。來(lái)到山西授課的第一天，全班同學(xué)起立致

6、敬：“老師好！”與學(xué)生相差不了幾歲的莎莎一時(shí)不知所措，但就那一瞬間起，她已肩負(fù)起一份莊嚴(yán)的使命?！　×崃崾且晃恢拿绹?guó)社區(qū)義務(wù)教育輔導(dǎo)員。2002年她大兒子考上美國(guó)名校賓州大學(xué)時(shí)，曾主動(dòng)要求拖延一下，原因是要去參加為期一年的基督訓(xùn)練營(yíng)。因?yàn)橛?xùn)練內(nèi)容比軍事訓(xùn)練更險(xiǎn)峻，所有孩子的父母被要求簽署生死狀。后來(lái)，我采訪了這位年輕人，他告訴我，支持他在這次殘酷的訓(xùn)練中堅(jiān)持下來(lái)的理念是：“如果現(xiàn)在吃不了苦，未來(lái)怎能擔(dān)負(fù)起為人類服務(wù)的重任？”私下心痛落淚的母親對(duì)我說：“這是兒子的選擇，我不能說不，唯一能做的，就是不停地為他禱告。”看完這些，你或許會(huì)說美

7、國(guó)教育了不起，所以有這樣的學(xué)生。但如果因?yàn)槊绹?guó)華裔子女這樣做，而中國(guó)同齡的孩子沒這樣做，而認(rèn)為美國(guó)教育比中國(guó)優(yōu)越，這種想法，其實(shí)是片面的?！　　鲋袊?guó)高中生的觀點(diǎn)讓我落淚　　如果中國(guó)高中生畢業(yè)后直接支援邊疆，直接進(jìn)入貧困地區(qū)服務(wù)，他會(huì)得到社會(huì)的承認(rèn)嗎？一兩年后他可能再進(jìn)入大學(xué)嗎　　2002年初，我曾與北大附中幾位高一高二的學(xué)生交流，他們所談的觀點(diǎn)，讓我感動(dòng)落淚：“想想如果中國(guó)高中生畢業(yè)后直接支援邊疆，直接進(jìn)入貧困地區(qū)服務(wù)，他會(huì)得到社會(huì)的承認(rèn)嗎？一兩年后他可能再進(jìn)入大學(xué)嗎？不是中國(guó)孩子不想這么做，而是我們的教育體系篩選殘酷，一如一環(huán)套一環(huán)的齒

8、輪，你必須每一環(huán)都死死咬上?！薄　≡S多中學(xué)老師也發(fā)表了與此相近的觀點(diǎn)：“不是中國(guó)教育不給孩子創(chuàng)造力。想想看，一個(gè)班上50多位學(xué)生，只要課堂上每人講一句話，這個(gè)課我就不要上了。誰(shuí)不知道啟發(fā)創(chuàng)造力