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《貧困與非貧困大學(xué)生外顯自尊與內(nèi)隱自尊的比較研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、!中國(guó)特殊教育?2010年第9期(總第123期)ChineseJournalofSpecialEducation(Monthly)9thIssue,2010(SerialNo.123)貧困與非貧困大學(xué)生外顯自尊與*內(nèi)隱自尊的比較研究1,2,3**1,2***4丁鳳琴王勇慧王淑蓮(1.陜西師范大學(xué)心理學(xué)院,西安,710062;2.陜西省行為與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,西安,710062;3.寧夏大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系,銀川,750021;4.寧夏大學(xué)心理健康教育咨詢(xún)指導(dǎo)中心,銀川,750021)摘要采用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)和自尊量表對(duì)某大學(xué)99名貧困生和96名非貧困生的內(nèi)隱自尊和外顯自尊
2、進(jìn)行了對(duì)比。結(jié)果表明:(1)貧困與非貧困大學(xué)生都存在內(nèi)隱自尊效應(yīng),貧困生內(nèi)隱自尊比非貧困生高,外顯自尊比非貧困生低,且主要表現(xiàn)在大二和大四學(xué)生身上。(2)貧困與非貧困大學(xué)生內(nèi)隱自尊和外顯自尊是分離的,并且在低內(nèi)隱-高外顯和高內(nèi)隱-低外顯組合分布上存在差異。關(guān)鍵詞貧困大學(xué)生內(nèi)隱自尊外顯自尊分類(lèi)號(hào)B848.4[4]實(shí)了二者是相對(duì)獨(dú)立的,同時(shí)又存在低的正相關(guān)。1問(wèn)題提出[5][6]國(guó)內(nèi)學(xué)者蔡華儉、楊福義采用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)對(duì)兩自尊(Self-esteem)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自我能力和自我價(jià)者的關(guān)系進(jìn)行了考察,也得到了類(lèi)似的結(jié)果。表明內(nèi)[1]值的評(píng)價(jià)性情感體驗(yàn)。由于自尊直接或間接地影隱自尊和
3、外顯自尊的分離具有跨文化的普適性。響個(gè)體的心理健康,自尊及其相關(guān)問(wèn)題日益成為社會(huì)貧困大學(xué)生作為校園內(nèi)的弱勢(shì)群體和特殊群關(guān)注的研究領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)外關(guān)于自尊的個(gè)體差異及其對(duì)體,在高校校園里占有一定的比例。根據(jù)中國(guó)扶貧基人格、認(rèn)知和行為發(fā)展的影響等方面的研究文獻(xiàn)比較金會(huì)的統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)貧困大學(xué)生比例達(dá)20%,西部豐富。但最初對(duì)自尊的研究主要采用傳統(tǒng)自陳量表直偏遠(yuǎn)地區(qū)高校貧困生比例甚至高達(dá)50%-60%[7]。接測(cè)查得到,因此,稱(chēng)之為外顯自尊(ExplicitSelf-es個(gè)體的自尊與其所處的社會(huì)文化背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位teem)。隨著內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知研究的發(fā)展,更傾向于采用有密切關(guān)系[8]。
4、貧困大學(xué)生的心理健康、人際關(guān)系、一些間接測(cè)量技術(shù)得到自動(dòng)激活的、意識(shí)控制之學(xué)業(yè)成敗、應(yīng)對(duì)方式等在一定程度上都與其自尊水平外的自我評(píng)價(jià)傾向,這種自我評(píng)價(jià)傾向被稱(chēng)為內(nèi)隱自有關(guān)[9-11],這提示我們應(yīng)該對(duì)貧困生的自尊問(wèn)題及其[2]尊(ImplicitSelf-esteem)。內(nèi)隱自尊的興起,擴(kuò)大了相關(guān)因素給予足夠的重視。但目前關(guān)于貧困大學(xué)生自研究者的視野,不但在意識(shí)層面研究個(gè)體的自我評(píng)價(jià)尊鮮見(jiàn)的實(shí)證研究中,有的只針對(duì)貧困生外顯自尊和與自我情感,還在無(wú)意識(shí)層面進(jìn)行研究,綜合全面地反內(nèi)隱自尊對(duì)心理健康的影響進(jìn)行研究[9],有的只針對(duì)映了個(gè)體的心理現(xiàn)象與心理本質(zhì)。貧困生的內(nèi)隱自尊進(jìn)行探究
5、[12],還有的只關(guān)注貧困生目前,內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(ImplicitAssociationTest,IAT)與非貧困生外顯自尊的比較[10,11],這就不能從意識(shí)層[3]被認(rèn)為是測(cè)量?jī)?nèi)隱自尊較好的方法。采用此方法面和無(wú)意識(shí)層面全面考查貧困大學(xué)生的自尊狀況,也研究?jī)?nèi)隱自尊,一方面避免了外顯的測(cè)查方法帶來(lái)的不能全面揭示貧困與非貧困大學(xué)生外顯自尊和內(nèi)隱自社會(huì)稱(chēng)許效應(yīng),另一方面可揭示自尊的無(wú)意識(shí)特征。尊的差異性和一致性。本文以非貧困家庭環(huán)境的大學(xué)國(guó)內(nèi)外學(xué)者借助內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)研究了內(nèi)隱自尊的水生為對(duì)照,對(duì)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)高校貧困大學(xué)生的外顯自平和發(fā)展,并結(jié)合自陳量表研究了內(nèi)隱自尊與外顯自尊與內(nèi)隱自尊進(jìn)
6、行考察,以期了解處境不利環(huán)境與家尊之間的關(guān)系。Greenwald和Farnham運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程建庭收入對(duì)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)生心理與社會(huì)適應(yīng)的影模對(duì)內(nèi)隱自尊與外顯自尊的關(guān)系進(jìn)行了研究,結(jié)果證響,為促進(jìn)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)貧困生的心理健康水平提*本研究獲得教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):NCET-08-0801)、全國(guó)教育科學(xué)十一五規(guī)劃2007年度教育部重點(diǎn)課題(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):DBA070070)、寧夏社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):07NXBSH04)資助。**丁鳳琴,博士研究生,副教授,研究方向:認(rèn)知心理學(xué)與人格心理學(xué)。E-mail:Dingfqin@nxu.edu.cn。***
7、王勇慧,博士,教授,研究方向:認(rèn)知過(guò)程與發(fā)展。E-mail:wyonghui@snnu.edu.cn。貧困與非貧困大學(xué)生外顯自尊與內(nèi)隱自尊的比較研究丁鳳琴王勇慧王淑蓮?87?供參考依據(jù)。應(yīng)用VB6.0編制而成。為消除操作習(xí)慣的影響,IAT包括IAT1和IAT2兩套程序,順序隨機(jī)進(jìn)行。采用2研究方法Greenwald七步范式:第一步和第二步分別要求被試對(duì)2.1研究對(duì)象屬性目標(biāo)詞(積極與消極)和聯(lián)想目標(biāo)概念詞(自我與選取西部偏遠(yuǎn)地區(qū)高校(某大學(xué))大二至大四年級(jí)他
