劉啟生小石潭記說

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1、作課：河南濮陽中原油田十四中學劉啟生274515返璞歸真2011全國語文教育與學校發(fā)展論壇讓語文課堂更鮮活liuqisheng2002@163.com各位評委老師：大家好！　我今天說課的題目是《小石潭記》，這是魯教版實驗教材八年級上冊中一篇文言文。我想從幾個方面說一說本節(jié)課的教學設(shè)計及其理念。一、教材分析二、教學目標三、重點難點四、教法學法五、教學流程（唐）柳宗元一、教材分析教材地位：山水游記名家名篇柳宗元“永州八記”教材分析：小石潭優(yōu)美寂靜的景物小石潭寂寞凄寒的氣氛柳宗元孤凄悲苦的情感借景抒情寓

2、情于景的技巧初中教材中文言文占了三分之一的篇幅，所選的詩文都是中國古典文學的精華，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，其中柳宗元的山水游記在中國文學史上占有獨特地位，他的《永州八記》最有代表性,《小石潭記》是其中之一.二、教學目標根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學和課文自身的特點設(shè)定如下教學目標：知識目標：正確誦讀課文，疏通文意，注重積累,理解背誦課文.能力目標：學習抓住特點寫

3、景，借景抒情的寫法。情感目標：通過對課文的品讀，學會與作者心靈溝通,感受祖國大好山河的美，提高對美的鑒賞能力.三、重點難點新編中學語文教材中選入的文言文,對學生起著傳承民族優(yōu)秀文化,進行思想道德教育，幫助學生認識古代社會,以及更好的掌握漢語的作用。但絕大多數(shù)學生都怕學文言文,甚至討厭文言文。我覺得這種現(xiàn)狀的形成，好大程度上是由于教學難度大,教學乏味造成。因此，如何讓初中學生“愛”上文言文，讓語文課堂鮮活起來,更好提高文言文的學習效果呢？我主要從以下三個方面著手確定教學重點、難點1、先學后教（自主學習

4、）借助注釋讀懂文本。2、讀悟結(jié)合（合作探究）借助文本讀懂作者。3、學用結(jié)合（拓展創(chuàng)新）借助文本提升自我。四、教法學法現(xiàn)代教學論認為：教學方法包括教師的方法和學生學的方法，二者應(yīng)是有機的統(tǒng)一，而且“教是為了不需要教”(葉圣陶語)。從根本上講,教師的教是為學生的學服務(wù)的，教師的根本目的在于教會學生學習。文言文教學實質(zhì)上就是指導學生閱讀文言文。因此，文言文教學方法的改革就是要探究或創(chuàng)造科學高效的閱讀方法:即“導引——誦讀——圈點——感悟——拓展”五步閱讀法.在教學中引導學生自主學習、教會學生合作探究,只有

5、這樣才能真正提高學生學習語文的能力,從而達到”學生活動充分,課堂積累豐富,心靈溝通自然”的課堂教學藝術(shù)的理想境界.五、教學流程：一【導學小貼士】二【誦讀觀覽臺】四【精讀深思屋】五【創(chuàng)新演練場】三【藝海拾貝灘】27小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝；往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇

6、行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者吳武陵、龔右，余弟宗玄；隸而從者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。一【導學小貼士】溫故知新知識連接:課前收集有關(guān)柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。預習檢測:本文選自________，作者________，________朝人，著名文學家，他在做永州司馬時寫下了連續(xù)性的山水游記多篇，其中《小石潭記》等八篇合稱________。導入語：訪名山游大川

7、實乃人生一大樂事，面對充滿詩情畫意的山山水水，我們總會心曠神怡、浮想聯(lián)翩，既能獲得美的享受，又常有許多感悟。然而有那么一位名人，面對秀麗奇特的自然風景，卻覺得“凄神寒骨，悄愴幽邃”。不信？下面就讓我們一起走進小石潭，走近柳宗元，與唐代著名文學家柳宗元一同出游，去感受他那特有的心境。設(shè)計此教學環(huán)節(jié)主要引導學生從側(cè)面了解作者及課文寫作背景,為后面同作者實現(xiàn)心靈對話鋪墊。二【誦讀觀覽臺】書聲悅耳錄音范讀課文，自由朗讀課文，集體誦讀課文，理解背誦課文。主要目標是：強化記憶，加深理解,積累語言，訓練語感。具體

8、做法是：(1)自由朗讀，熟讀成誦。(2)積累名句，強化記憶。(3)培養(yǎng)審美情趣,陶冶道德情操。設(shè)計依據(jù):《語文課程標準》明確地提出誦讀的要求：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。指導學生反復誦讀是學習文言文的基本要求?！皶x百遍，其義自見”，只有通過反復誦讀，才能增強其語感，從而獲得初步的感性知識.加深理解課文.三【藝海拾貝灘】日積月累用自己喜歡的符號在文章的字、詞、句、段上進行勾畫.如圈生字、圈一詞多義、圈詞類活用、圈古今異義、圈特殊句式好詞名句等。要求:利用工