小石潭記說課.doc

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1、《小石潭記》第一課時(shí)說課稿哈爾濱市第四十一中學(xué)校劉　晶　琨2010年9月29日今天我說課的篇目是《小石潭記》。我將從說教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)效。一、說教材（一）教材分析本文是人教版九年級上冊第四單元的第一篇文言文，是近幾年中考的背誦篇目，去年被列入到中考閱讀篇目中。本單元所選的課文都是出自名家的寫景記游散文。《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄苦的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，

2、描寫生動(dòng)細(xì)致，充滿詩情畫意。教材選入這篇文章，意在讓學(xué)生品味其優(yōu)美的意境，提高審美情趣，觸摸文中所蘊(yùn)含的情感脈搏。（二）教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)9根據(jù)文本的特點(diǎn)、學(xué)生的現(xiàn)狀以及新課標(biāo)對“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)定如下：1、教學(xué)目標(biāo)①知識與能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確背誦全文，疏通文意，整體把握文章內(nèi)容。②過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣。2、教學(xué)重難點(diǎn)①教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，整體把握文章內(nèi)容，并能背誦全文。②教學(xué)難點(diǎn)

3、：情真意切的朗讀課文，體會作者思想感情的變化。二、說教法學(xué)法（一）教法新課標(biāo)指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)方法確定如下：１、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀方法熟讀文章。9實(shí)踐證明這是一種良好的傳統(tǒng)教學(xué)方法，特別是對這種文質(zhì)優(yōu)美的散文。以讀代講，以講促讀，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鑒賞的主體。２、討論點(diǎn)撥法：教師適時(shí)加以指導(dǎo)，師生共同商議明確朗讀的節(jié)拍、重音和語調(diào)。３、情境教學(xué)法：利用多媒體展示作品的意境美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（二）學(xué)法羅素說過：“被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個(gè)人的未來

4、生活是一種災(zāi)難。”新課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此，給學(xué)生正確的學(xué)法指導(dǎo)是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。1、預(yù)習(xí)法：課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，熟讀課文，參照書注了解文章大意、收集有關(guān)柳宗元的生平事跡。2、圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生將朗讀節(jié)拍、重音、富含感情的詞句勾畫出來。3、合作探究法：通過小組合作探究、全班集體研討、師生達(dá)成共識的學(xué)習(xí)方式，歸納出朗讀本文的節(jié)拍、重音和語調(diào)。三、說教學(xué)過程本節(jié)課共設(shè)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。激情引趣，導(dǎo)入新課；朗讀課文，把握情感；9整體感知，理清思路；背誦全文，點(diǎn)擊中考；布置作業(yè)，強(qiáng)化記憶。這五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，

5、由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和接受能力。下面是這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體過程：（一）激情引趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，面對祖國的壯美河山，文人墨客們借景抒情、見仁見智，為我們留下了無數(shù)寶貴的文化遺產(chǎn)。同樣是春天，晏殊看到了“池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲”的勃勃生機(jī)，杜甫卻看到了“國破山河在，城春草木深”的蕭條悲涼。同樣是觀花，白居易看到了“亂花漸欲迷人眼”的繁茂，曹雪芹卻讓黛玉看到了“紅銷香斷有誰憐”的凄慘。正所謂“境由心生，情隨思變”。今天就讓我們跟隨柳宗元一同走進(jìn)他筆下的小石潭，感受它獨(dú)特的情感體驗(yàn)吧！（二）朗讀課文，把握情感古人云：“三分詩七分讀”。也有“

6、讀書百遍，其義自見”之說。新課標(biāo)中更是提出了“語文課不能沒有讀，尤其對于抒情散文、文言文等聲情并茂的作品，應(yīng)反復(fù)朗讀，自然成誦。”所以本節(jié)課用了大量時(shí)間進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。讀的過程，就是學(xué)生與作者、與文本情感產(chǎn)生共鳴的過程，也是師生、生生之間心靈對話的過程。課上重視了“讀”9，表面看是在朗讀指導(dǎo)，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)解讀文章、品味語言、培養(yǎng)語感的過程。具體步驟如下：1、教師配樂范讀：將學(xué)生帶入小石潭美好而又凄清的情境之中。2、學(xué)生自由朗讀：讀出自己的獨(dú)特感受，并圈點(diǎn)勾畫出節(jié)拍、重音及能傳達(dá)情感的詞句。3、小組合作探究：小組成員商議節(jié)拍和重音的劃分以及朗讀時(shí)的語調(diào)，不能達(dá)成

7、一致的存疑。4、全班集體研討：經(jīng)師生共同探討，達(dá)成了一致，將節(jié)拍和重音劃分如下：從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如鳴/珮環(huán)，心樂之。伐竹/取道，下見/小潭，水/尤清冽。全石/以為底，近岸，卷石底/以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差/披拂。潭中魚/可百許頭，皆若空游/無所依。日光/下澈，影布/石上，佁然/不動(dòng)；俶爾/遠(yuǎn)逝，往來/翕忽。似/與游者/相樂。潭西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見。其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹樹環(huán)合，寂寥/無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以其境/過清，不可/久居，乃記之/而去。同游者：吳武

8、陵，龔古，余弟/宗玄。隸而/從者，崔氏