任務(wù)表單：個人自我診斷SWOT分析表劉

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1、一、自我分析對達(dá)成目標(biāo)有幫助的對達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）Ｓ　優(yōu)勢Ｗ　劣勢聯(lián)校經(jīng)常給我們教師創(chuàng)造機會外出學(xué)習(xí)，開展送出去，走進(jìn)來的活動。名額有限，機遇有限。外部（環(huán)境）Ｏ　機遇（慶幸條件）Ｔ　威脅（挑戰(zhàn)）在縣教育局組織的共同體交流中，城鄉(xiāng)教師互相交流，共同研討教學(xué)方法，共同備課，根據(jù)學(xué)情互動。不同程度的提高教師的教學(xué)能力。新教材的頻繁出現(xiàn)，給我們的教學(xué)提出了不少新問題。教什么？怎么教？是我們常思考的問題。二、我的對策Ｕ——用（優(yōu)勢）Ｓ——停（劣勢）在共同體交流過程中，我不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷消化，并融入我的教學(xué)。教學(xué)水平在不斷提高。共同體的共同研修，分工明確，縮小了我們研究的范圍，由原來

2、通讀教材，變成了細(xì)讀教材。減小了教師的負(fù)擔(dān)。我們可以借鑒其他老師的教法。Ｅ——抓（機遇）Ｄ——御（威脅）共同體教研是我們城鄉(xiāng)教學(xué)思想共融的過程，我們可以走出固定的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)到教學(xué)模式，在教研過程中，我會積極記好筆記，教學(xué)中嘗試運用新教學(xué)思想，不斷提高教學(xué)水平。在共同教研的過程中，經(jīng)過我們共同研討已經(jīng)初步形成了新的教學(xué)理念。面對新的教材，經(jīng)過研究以后，基本能夠把握教材，知道教什么，怎么教。