讓語文課充滿情感和智慧的魅力（孫雙金老師）

《讓語文課充滿情感和智慧的魅力（孫雙金老師）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、讓語文課充滿情感和智慧的魅力孫雙金?????語文課的魅力在哪里？在課堂中師生的情感和智慧中。?????劉勰在《文心雕龍》里說：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，夫觀文者披文以入情。”情感是連通讀者和作者關(guān)鍵點(diǎn)。如果在閱讀教學(xué)中學(xué)生和文本對(duì)話而不能“披文入情”，和作者在情感上發(fā)生共鳴，經(jīng)歷一次心里歷程、情感洗滌，哪還有什么魅力而言呢？?????語文課僅有情感，魅力就夠了嗎？不是，好的語文課要能啟迪學(xué)生的心智，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，讓學(xué)生智慧的潛能被開發(fā)，幽閉的心智被開啟，創(chuàng)造的天性被喚醒！唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才

2、能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃的生命活力，才能閃耀出動(dòng)人的魅力。?????怎樣讓語文課堂充滿情感和智慧的魅力呢？?????一、導(dǎo)入新課顯示教師親和的魅力?????我試以2003年4月17日在浙江溫嶺劇院借班上蘇教版五年級(jí)《天游峰的掃路人》課例來作闡釋。?????[教學(xué)片斷之一]?????師：同學(xué)們好!我姓孫，孫悟空的“孫”。誰告訴我孫悟空有什么本事？（生笑）?????生1：他會(huì)72變。?????生2：他會(huì)降魔除妖。?????生3：他會(huì)翻筋斗云。?????生4：能幫唐僧去西天取經(jīng)。?????生5：火眼金睛。??

3、???師：我看到我們班上有好幾位同學(xué)跟孫老師一樣戴著眼睛。有人說我們是近視眼，孫老師說你們都有一雙慧眼。你這雙慧眼能不能成為火眼金睛呢？我們上課的時(shí)候再看。同學(xué)們說孫悟空的本事了不得，俺孫家的名人還有很多呢！你知道誰？?????生1：孫中山。?????生2：孫臏。?????生3：孫武。?????師：軍事家！創(chuàng)作了《孫子兵法》。孫家有政治家！軍事家！孫老師很自豪。那么請(qǐng)你自豪地告訴我，你們家有哪些名人呢？?????（講孫家名人是為了引發(fā)學(xué)生講自家名人之熱情。?BR>生1：我姓王。姓王的名人有王獻(xiàn)之、王羲之。?????生

4、2：我姓彭。和我同姓的有彭德懷。?????生3：我姓林。與我同姓的名人有林則徐。?????生4：我姓黃，與我同姓的名人有黃繼光。?????好！時(shí)間關(guān)系，我們現(xiàn)在暫時(shí)不說了。回去以后，跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起查一查，在我們中國歷史上你們這個(gè)姓當(dāng)中有哪些名人。查一查后，一定會(huì)增加你的自豪感。看樣子，我們也要好好學(xué)，好好練，長大之后為國家、為人類作出貢獻(xiàn)，也在歷史上留下足印。?????（讓學(xué)生講自家名人，通過增強(qiáng)自豪感，來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。實(shí)際證明該策略是對(duì)的。）?????師：剛才，我們講了那么多名人。那么名人都是從什

5、么開始的呢？?????生1：窮人。?????生2：他們都是從很平凡的人開始的。?????生3：他們開始時(shí)都是無名小卒。?????師：嗬，都是無名小卒，都是普通人。今天，孫老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇寫普通人的文章，看看這位普通人身上有哪些閃光點(diǎn)？?????（“名人都是從平凡人、普通人開始的。”自然地將課前談話過渡到課文學(xué)習(xí)。形式上水到渠成，內(nèi)蘊(yùn)上意味無窮。）?????因?yàn)槭墙璋嗌险n，所以課前談話就包括兩層內(nèi)容：一層是師生情感溝通，縮短因?yàn)閹熒皇煜ざa(chǎn)生的心理距離和隔閡，以較少的時(shí)間讓學(xué)生接納教師，讓教師走進(jìn)學(xué)生心里。教

6、師借用孫悟空這一學(xué)生喜愛的人物一下拉近了距離，向零距離心理教學(xué)靠攏。另外一層內(nèi)含是導(dǎo)入新課。優(yōu)秀的導(dǎo)入或自然、或新穎、或曲折、或意外，但不管形式如何，導(dǎo)入語言必須在內(nèi)容上與教學(xué)內(nèi)容有必然聯(lián)系，否則，不是嘩眾取寵，就是喧賓奪主；不是教師賣弄，就是故意做作。因此，一個(gè)好的“揭題談話”或“新課導(dǎo)入”，在內(nèi)容選擇上應(yīng)是有以下要求：1、要選擇學(xué)生有話可說的話題；2、要能和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系??????；自然相關(guān)；3、要能消除學(xué)生的緊張心理，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。?????二、質(zhì)疑問難，顯示教師啟發(fā)的魅力。?????[教學(xué)片斷之二]?

7、????師：看了這個(gè)題目，你有什么問題有什么想法說出來。孫老師最喜歡那些動(dòng)腦筋的同學(xué)。?????生1：我想問一下孫老師，天游峰的掃路人到底是個(gè)怎么樣的人？?????師：是啊，那掃路人是個(gè)怎樣的人??？他看了題目產(chǎn)生這樣一個(gè)問題，會(huì)思考。?????（此問一般，教師之所以有意表揚(yáng)，其用意是很明顯的：消除學(xué)生怕問不好的心理，努力激發(fā)學(xué)生提問熱情。）?????生2：天游峰的掃路人，他幾歲了？是個(gè)年輕人，還是老頭？?????師：他想知道他的年齡。?????生3：我想問，天游峰在什么地方？?????師：天游峰在哪兒？有誰去過嗎？—

8、—沒有。孫老師告訴你。天游峰——福建武夷山的最高峰，著名的旅游勝地，山青水美。一般人到那兒去回來寫文章，會(huì)寫些什么？?????生4：會(huì)寫天游峰怎樣怎樣的好，怎樣怎樣的美。?????師：你回答了我的問題，那么你的問題是什么？?????生4：為什么要寫天游峰的掃路人？?????師：是?。√煊畏宓木澳菢用?，作者為什么不寫美景，而寫天游峰的掃路人呢？叫