《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計+（付志琴）

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1、《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生書寫“創(chuàng)”、“造”兩個生字，有感情地朗讀課文。2.感悟利用“組詞語”“反義詞”“結(jié)合上下文”理解詞語的方法。3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)難點：體會盤古的偉大形象和獻身精神，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進行讀寫結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時：第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪恍┡笥眩纯茨銈冋J識他們嗎？（播放孩子們熟悉的動畫：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國神話中，還

2、有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——2.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。3.板書課題，齊讀課題。三、朗讀課文，整體感知，提煉中心。1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一個什么樣的故事？2.誰能用文中的一句話慨括課文的主要內(nèi)容？4（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。）師：這句話概括了全文的主要內(nèi)容，我們把它叫作中心句。3.“創(chuàng)造”是要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師寫。4.孩子們，你們知道什么叫創(chuàng)造嗎？四、精讀課文（一）盤古創(chuàng)造宇宙前，宇宙是什么樣的？（理解“混沌”）2.盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？找一找盤古醒來后是怎么

3、做的？（二）學(xué)習(xí)第2段。1.盤古醒來后都干了些什么？2.書上的那一句話寫了盤古的動作？3.做動作，理解“掄”。4.體會“掄”和“拿”的區(qū)別。5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，把這種用力的感覺讀出來。6.天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。投影出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（1）齊讀。（2）“輕”和“清”的意思一樣嗎？（3）師生對讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（里面有反義詞）（4）男女生對讀。（5）用一個成語概括這一個自然段的內(nèi)容。（開天辟地）（三）學(xué)習(xí)第3自然段1.天和地分開以后，盤古是怎么做的呢？4（1）指名學(xué)生回答。（2）出示圖片（這就是盤古頂天立地的畫

4、面，大家再讀讀這句話，自己試著讀讀，讀出自己的感受）。（3）做動作，創(chuàng)設(shè)情境。（好，讓我們學(xué)著盤古的樣子，雙臂上舉頭頂天，腳踏地體會一下盤古高大巍峨的形象）（同學(xué)們，你們累了嗎？盤古累嗎？累！但他依然堅持著！這是何等的不易??！從中，你體會到了盤古的什么精神）（4）就像這樣，你能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么？（板書：頂天立地）（四）學(xué)習(xí)第4段盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說。1.學(xué)生讀。2.交流匯報。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這就是這段話的——中心句。3.指導(dǎo)朗讀。（1）盤古的身上都發(fā)生了哪些變化

5、呢？誰來讀一讀。（詩的形式）（2）誰能把這巨大的變化讀出來？（一名學(xué)生讀，其余同學(xué)閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化，邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（3）你能把你看到的畫面讀出來嗎？（4）盤古的身體僅僅發(fā)生這些變化嗎？仿寫。（屏幕出示）它的（　）變成了（　　　）的（　　?。?4.盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物。(板書：化作萬物)五、總結(jié)1.面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么嗎？2.生匯報，師小結(jié)。（奉獻精神，偉大等）3.了解神話故事的特點。（板書想象力豐富，神奇）同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──盤古開天地!在祖國燦爛的文化發(fā)展中，還給我們留下了許許

6、多多美麗動人的神話故事，同學(xué)們，你還喜歡讀哪些神話故事？4.學(xué)生自由說。六、作業(yè)布置用自己的話把這個神話故事講給家人聽。板書設(shè)計：18.盤古開天地創(chuàng)造開天辟地頂天立地化作萬物偉大　奉獻4