劉瑩《數(shù)學(xué)廣角--推理》說(shuō)課稿

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1、《數(shù)學(xué)廣角--推理》說(shuō)課稿任教：二年級(jí)數(shù)學(xué)姓名：劉瑩一、說(shuō)教材《簡(jiǎn)單的推理》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容，是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。兒童在生活里，已經(jīng)積累了一些合情的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己不過(guò)沒(méi)有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容而已。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，同

2、時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望。我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：⑴經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。⑵培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。⑶借助閱讀，連線，表格等方式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。⑷通過(guò)推理的過(guò)程，培養(yǎng)有條理，全面思考問(wèn)題的思想及語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用閱讀，連線，表格方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。二、說(shuō)教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程?！?/p>

3、?。ㄒ唬⒙?lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。通過(guò)聊天猜老師的年齡，給學(xué)生滲透推理的思想，要根據(jù)提示有理有據(jù)，從而引入新課，進(jìn)入猜的游戲。激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。（二）、由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說(shuō)：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。"帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，猜兩個(gè)紙箱藏的是什么動(dòng)物，引出兩種情況的推理，需要一個(gè)提示，并且有很多推理方式，例如：閱讀推理，連線推理，表格推理等。兩種情況時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用連線，表格推理分析，三種情況時(shí)放手讓學(xué)生

4、根據(jù)兩條信息，用連線和表格的方式自己分析推理，并記錄在白紙上。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師啟發(fā)將兩種情況推理的方法滲透，然后讓學(xué)生小組交流根據(jù)信息推理三種情況的推理。（三）、合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。練習(xí)主要分為兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本層次，通過(guò)律動(dòng)游戲，復(fù)習(xí)兩種情況的推理。第二個(gè)綜合層次，通過(guò)闖過(guò)復(fù)習(xí)三種情況的推理，并練習(xí)了閱讀推理，連線推理，表格推理，三種推理方法。（四）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提

5、出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課主要有五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境：師：在上課之前老師想和你們聊聊天，猜猜老師多大了？師：能一次才準(zhǔn)嗎？師：那老師給你們一個(gè)小提示：老師的年齡是由5和2兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)。師：還想再猜嗎？那我們就進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角，玩猜一猜的游戲。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)猜，體會(huì)推理

6、的過(guò)程要有理有據(jù)，根據(jù)信息去猜，不能漫無(wú)目的的猜。）（二）、自主探究：1.兩種情況的推理（1）猜老師帶來(lái)的神秘禮物，不是橡皮就是糖果，引出兩種情況的推理，一個(gè)提示，利用關(guān)聯(lián)詞：不是....就是...來(lái)表述。（2）師：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，有兩只小動(dòng)物不想?yún)⒓樱謩e藏在了一號(hào)和二號(hào)紙箱，請(qǐng)你猜一猜哪只動(dòng)物藏在哪個(gè)箱子中？通過(guò)學(xué)生猜出兩種情況，教師追問(wèn)，引出一個(gè)信息，并通過(guò)信息推理，由學(xué)生揭示答案，利用白板移動(dòng)和隱藏功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（3）引出推理概念。（4）將獎(jiǎng)勵(lì)貫穿到兩種情況的推理中。（5）講授除了閱讀推理的方式以外，還有連線推理和表格推理。（設(shè)計(jì)意圖：通

7、過(guò)游戲，讓學(xué)生明白兩種情況的推理，需要一個(gè)信息，不是這種就是那種。）2.三種情況的推理（1）師：剛才的游戲都太簡(jiǎn)單了，想不想玩一個(gè)高難度的游戲？（2）游戲:從學(xué)生的文具盒中借用三個(gè)，分別藏入不同顏色的粉筆，通過(guò)共同探究發(fā)現(xiàn)三種情況，需要兩個(gè)信息，先根據(jù)一條信息確定一種情況，然后變?yōu)閮煞N情況，再根據(jù)一條信息提示，推出不是這種，就是這種。（3）活動(dòng):利用連線推理和表格推理驗(yàn)證你的猜想是否正確。記錄在白紙上，利用展臺(tái)展示學(xué)生作品。（4）文具盒主人打開(kāi)文具盒，揭曉我們猜的是否正確。（三）、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你收獲了那些知識(shí)？（兩種情況和三種情況的推理對(duì)比，總結(jié)方法）（

8、四）、鞏固提升：1.律動(dòng)游戲，復(fù)習(xí)兩種