教師如何進行學法指導

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1、請老師們結合自己所任學科特點，談談你如何對學生進行學法指導。一、培養(yǎng)認真、主動的學習習慣1、培養(yǎng)學生做好課前準備的習慣有一句話叫做“成功總是為有準備的人而準備?！睘榱俗寣W生們都能做為成功而準備的人，那么讓學生養(yǎng)成課前有準備的好習慣就非常有必要了。1）生理準備：上課前由值日生提醒孩子先上廁所，再喝水。2）物質準備：第一遍鈴聲一響就快速進教室，兒歌也隨之響起：上課鈴聲響，快快進課堂。書本擺整齊，坐正不亂晃。四個“輕輕”，輕輕敲門進教室，輕輕走到座位旁，輕輕拿出書本筆，輕輕坐正不叫嚷。孩子們會將文具盒放在課桌上面固定的那塊地方，書本和練習本放在桌子的左側，其他的學具放在右側。2、培

2、養(yǎng)學生認真傾聽的習慣一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的數學課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣?！吧眢w直直坐，眼睛向前望?；卮饐栴}先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒”首先是認真傾聽老師的講課。這群只有五、六歲的孩子，他們的注意力持久性較差，要他們象高年級學生那樣認真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據學生的情感變化及時采取相應的措施，創(chuàng)設學生喜愛的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并給孩子發(fā)小紅旗，

3、開展“誰是課堂明星”活動。其次是認真傾聽同學的發(fā)言。一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學交頭接耳，此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見?！边@樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。3、培養(yǎng)學生認

4、真思考的習慣從一年級起就應培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發(fā)展都有著至關重要的作用，培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成認真思考、沉著冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在學習5的組成與分解時，當我和孩子們總結出把5分成兩部分，有4種不同的分法時，李嘉軒著急的站起來：我還有一種！可以把5個圓片這樣分。他一邊說一邊拿小棒將其中的一個從中間做出切開的樣子，你看，左邊有1個

5、還有半個（還不會說一個半），右邊有3個還有半個（也就是3個半）。多么富有創(chuàng)造性的分法！全班同學都為他鼓掌。4、培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣。一年級學生尚未養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學生以后的發(fā)展是必不可少的。1）、做好準備工作。孩子馬上削好鉛筆后，先上廁所再喝水等音樂響起后在教室里等候。等一切就緒后，首先檢查的是是坐姿，提醒學生做到：頭正、身直、臂張、足平和“三個一”，并結合口令：“準備---——這時孩子們要做到“八個字”預備——這時候孩子們要做到“三個一”。2）、認真作業(yè)。培養(yǎng)學生一回家就認真、獨立完成作業(yè)的好習慣，不會就要主動問。完成作業(yè)要迅速及時，不拖拉。第二天一到學

6、校第一件事就是交作業(yè)。在完成作業(yè)的評比上，我采用了鼓勵法，經常展示寫得好的孩子的作業(yè)，用這些好的榜樣激勵學生都努力把字寫好。二、讓學生掌握基本的學習方法?；镜膶W習方法是學法指導的基礎，也是一項重要的常規(guī)性工作?？梢愿鶕虒W的各個環(huán)節(jié)及教學內容，讓學生掌握基本學習方法。比如，怎樣準備上數學課:預習，怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣練習，怎樣做作業(yè)，怎樣復習小結等。針對每個環(huán)節(jié)的特點，學生進行學法指導，比如數學概念、算理、法則、公式等各類基礎知識的學法研究也屬于這個范疇。三、引導學生積極參與學習，讓他們學會數學的思維方法數學學習離不開學生的數學活動，經過學生動手、動腦等親身的感受，才

7、能透徹掌握知識，形成能力。學習數學要會讀、會聽、會想、會說、會寫，“會想”也就是會“思考”，教會學生學會思考，掌握—思維方法，形成良好的數學思維品質是數學教學成功的標志。教學中，教師要經常運用比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等基本的思維方法，并在教學活動之中進行潛移默化的影響。久而久之，學生就一定能夠掌握思考問題的方法。另外，在教學中，進行思維方法訓練時一定要讓學生充分運用視覺、聽覺等多種感官參與活動，只有讓小學生眼、耳、手、口、腦都用起來，思維能力才能得以充分訓練。在思維訓練的同時，要注意強化