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《秦文娟說課稿-梯形面積的計算》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、梯形面積的計算 一、說教材 1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制第九冊第三單元第3小節(jié)《梯形面積的計算》。這一課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會計算平行四邊形、三角形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！ ?、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解梯形面積計算公式，能正確地計算梯形面積?！ ∧芰δ繕?biāo)：通過操作觀察比較發(fā)展學(xué)生的空間觀念，學(xué)生經(jīng)歷梯形面積公式的探索過程，進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推理和解決實際問題的能力， 情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神?！ ?、教學(xué)重、
2、難點： 重點：理解梯形面積計算公式的推導(dǎo)，并能正確運用梯形面積的計算公式進(jìn)行計算?！ ‰y點：運用不同的方法推導(dǎo)出梯形的面積公式?！ 《?、說教法與學(xué)法 1、根據(jù)幾何圖形教學(xué)的特點，我采用了以下幾點教法： ?、俪浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自主探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的遷移和融合； ?、谟心康牡剡\用知識遷移的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！ ?、通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法： ①讓學(xué)生學(xué)會以舊引新，掌握并運用知識遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)的
3、方法； ?、谧寣W(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法?！ ∪⒄f教學(xué)過程 新課程的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，強調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際認(rèn)知水平和新課程理念的指導(dǎo)下，本課的教學(xué)設(shè)計如下： ?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)舊
4、知引出新課 1、回憶已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形。說說平形四邊形和三角形面積的計算公式，并回想三角形面積的推導(dǎo)過程。 2、談話引出課題 關(guān)于梯形你們想知道什么？（讓學(xué)生說說自己的想法） 〈這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過復(fù)習(xí)提問，從而喚起學(xué)生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。也就是為梯形面積的推導(dǎo)做好鋪墊，并在學(xué)習(xí)新課之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懷著由好奇引起的理智上的震動進(jìn)入認(rèn)知活動方面的探索。〉 ?。ǘ?、講授新課 1、直接切入主題： 對于梯形的面積你們打算怎樣找到它的計算方法？（讓學(xué)生說說自己的思路——把梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的圖形。） 〈
5、這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激活學(xué)生思維，為學(xué)生提供創(chuàng)新機會，讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們從小樹立探尋知識的意識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也為新課的展開起好前奏。〉 2、動手操作前讓學(xué)生先對梯形進(jìn)行分類。（可分為：一般梯形、等腰梯形和直角梯形） 3、研究建議： ?、龠x擇喜歡的梯形，按照“轉(zhuǎn)化”的思路來研究?！ 、谛〗M分工合作，考慮不同的轉(zhuǎn)化方法?！ ?、自主探究，合作學(xué)習(xí) 學(xué)生小組討論，動手操作?！唇處熆捎幸庾R地參加到小組中去合作、輔導(dǎo)〉 5、分小組展示匯報，教師深化點拔?！ ≈该f說自己是怎樣做的。（邊說邊演示其過程） 〈兩個完全一
6、樣的梯形拼成〉〈沿著高切割、拼擺〉〈沿著一條腰的中線切割、拼擺〉…. ?。ㄉ系?下底）×高÷2（上底+下底）÷2×高（上底+下底）×高÷2…… 剛才同學(xué)們采用不同的割補、拼擺等方法，將梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形、長方形或三角形，發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系，推導(dǎo)出了不同的面積公式，運用這些公式，我們都可以計算出梯形的面積。只不過，這些公式從形式上看略有不同，我們可以把它們整理成： 梯形的面積=（上底+下底）×高÷2 7、引導(dǎo)學(xué)生用字母表示公式：S=（a+b）×h÷2 8、應(yīng)用公式，嘗試計算梯形面積（出示一個基本圖形讓學(xué)生計算） 〈這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生主
7、動參與到數(shù)學(xué)活動中，親自去體驗，讓學(xué)生運用自己已有的知識，大膽提出假想，共同探討，互相驗證，更強烈地激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系。這種讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)、活動中體驗、活動中發(fā)散、活動中發(fā)展的過程，真真正正地體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念。〉 ?。ㄈ?、深化鞏固 1、學(xué)習(xí)例1 ?。?）、借助教具演示，理解“橫截面”的含義。 （2）、弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？ （3）、學(xué)生嘗試計算橫截面積?！ 挫柟绦轮钦n堂教學(xué)中不可缺少的一個過程，這一環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再次推向高潮，能更好地運用公式計算
8、梯形面積，從中培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實際問題的能力?！怠 。ㄋ模?、總結(jié)，反思體驗 回想這節(jié)課所學(xué)，說說自己有哪些收獲？ 〈這個環(huán)節(jié)主要是
