《梯形面積的計(jì)算》說(shuō)課稿.doc

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1、梯形面積的計(jì)算(說(shuō)課稿)蘭煉一小和蕓一、教材分析“梯形面積的計(jì)算”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）第九冊(cè)第74—75頁(yè)的內(nèi)容。這部分知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了幾種基本圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，也是后面要學(xué)習(xí)的“組合圖形面積計(jì)算”的基礎(chǔ)，因此，它在教材中具有承前啟后的作用。我依據(jù)“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”和教學(xué)大綱的要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷梯形面積公式的探索過(guò)程，進(jìn)一步感受“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。2．使學(xué)生理解梯形面積計(jì)算公式，能正確的計(jì)算梯形的面積。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括、推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4．在探索梯形面積公式的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。教學(xué)

2、重點(diǎn)：掌握、運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。二、教法與學(xué)法教法：本節(jié)課我采用微機(jī)輔助教學(xué)，以引導(dǎo)法為主，輔之以直觀演示法，操作實(shí)驗(yàn)法、討論法、練習(xí)法，讓學(xué)生全面、全程的參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的熱情。學(xué)法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取合作學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、討論、動(dòng)腦、動(dòng)口等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)過(guò)程針對(duì)以上分析，我對(duì)本課進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：（一）情景引入人們常說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。首先提問(wèn)：同

3、學(xué)們知道今年是什么年嗎？猴年，所以小猴非常高興，瞧，今天他請(qǐng)了三個(gè)小伙伴小貓、小鴨子和小老虎來(lái)家里做客，并送給每人一個(gè)漂亮的梯形。拿到梯形后小動(dòng)物們就開(kāi)始爭(zhēng)論誰(shuí)的梯形大。誰(shuí)也爭(zhēng)不出結(jié)果就來(lái)問(wèn)小猴：“你送我們的梯形哪個(gè)最大呢？”3小猴看來(lái)看去犯起了愁。同學(xué)們你們想幫小猴解決這個(gè)難題嗎？我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)比面積就可以知道哪個(gè)梯形最大。然后出示幾種圖形，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的圖形的面積計(jì)算公式。最后設(shè)疑：那大家會(huì)計(jì)算梯形的面積嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。（設(shè)計(jì)意圖：用同學(xué)們喜歡的小故事和恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然的過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)也引入了課題。）（二

4、）探究新知1．合作操作幫助學(xué)生回憶平行四邊形、三角形面積公式地推導(dǎo)過(guò)程，然后讓學(xué)生分小組仿照三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，推導(dǎo)出它的面積計(jì)算公式。學(xué)生在合作操作前我給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，目的是：為學(xué)生的操作指明思考方向。然后讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的梯形，自己動(dòng)手拼一拼，擺一擺。（設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，經(jīng)歷梯形面積公式的形成過(guò)程。在操作中我只參與引導(dǎo)，學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，自主探索梯形面積計(jì)算公式。）2．展示匯報(bào)讓學(xué)生展示他們的操作情況，并肯定學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋。這樣可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和探索能力的培養(yǎng)。學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種基本拼法，我用課件演示一遍。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多

5、媒體課件的直觀演示，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生進(jìn)一步感受“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。）3．探索公式結(jié)合學(xué)生拼出的圖形，出示思考題，讓學(xué)生分小組討論，并推導(dǎo)和總結(jié)出梯形面積的計(jì)算公式。（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自主歸納，讓學(xué)生理解梯形面積的計(jì)算公式，而不是死記硬背，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。）提示：用S、a、b、h分別表示梯形的面積、上底、下底和高，學(xué)生嘗試自己用字母表示出梯形面積的計(jì)算公式（課件出示：S=(a+b)h2）。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：求梯形的面積為什么要除以2？（這樣是為了能更好的讓學(xué)生理解梯形面積的計(jì)算公式。）（設(shè)計(jì)意圖：探索新知的整個(gè)過(guò)程，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)

6、手、動(dòng)腦、動(dòng)口，觀察、歸納，利用直觀演示法，從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進(jìn)的理解和掌握了梯形面積的計(jì)算公式，為后面應(yīng)用梯形面積的計(jì)算公式打下了良好的基礎(chǔ)。）(三)應(yīng)用新知課件出示水渠圖片，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)水渠，并理解什么叫“橫截面”。然后出示例1，學(xué)生嘗試獨(dú)立完成此題。（設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生在情境中感受到梯形面積計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性，通過(guò)情境促進(jìn)他們對(duì)問(wèn)題的理解，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了他們解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。）（四）拓展思維3根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況，力求使本節(jié)課的練習(xí)圍繞重點(diǎn)，連在關(guān)鍵處，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)以致用，設(shè)計(jì)如下：1．基本練習(xí)判斷：（1）

7、梯形的面積等于平行四邊形面積的一半?！　　　　　。ā。?2）兩個(gè)完全相同的直角梯形，可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形?！　。ā。?）一個(gè)面積是20平方米的梯形，當(dāng)上底是12米，下底是8米時(shí)，高一定是1米。（）看圖計(jì)算面積：（略）完成下表：渠口寬（米）3.11.82.02.0渠底寬（米）1.51.21.00.8渠深（米）0.80.80.50.6橫截面面積（平方米）(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)基本練習(xí)，使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)基本的應(yīng)用真正做到對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固。)