解決問(wèn)題差額等分教案

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1、解決問(wèn)題——差額等分教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)“移多補(bǔ)少”數(shù)學(xué)方法，解決“差額等分”類(lèi)型的實(shí)際問(wèn)題2、通過(guò)動(dòng)手操作及動(dòng)腦思考理解、掌握移多補(bǔ)少使兩部分物體個(gè)數(shù)同樣多的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確地進(jìn)行解答。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透極限的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“移多補(bǔ)少”使兩部分物體個(gè)數(shù)同樣多的應(yīng)用題的解題方法，并能正確地進(jìn)行解答。教學(xué)難點(diǎn)：理解“移多補(bǔ)少”是解決“差額等分”實(shí)際問(wèn)題的主要方法。掌握本課核心原理2-5個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì):1、相差個(gè)數(shù)和所移個(gè)數(shù)之間存在什么關(guān)系？2、同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)可以利用多種來(lái)方法思考，你都用過(guò)哪些方法？3、討論：你是怎樣理解

2、“差額等分”這幾個(gè)字的？到底是什么意思？學(xué)習(xí)過(guò)程:一、談話(huà)引入，動(dòng)手操作?感悟“移多補(bǔ)少”孩子們，認(rèn)識(shí)我嗎？不認(rèn)識(shí)很正常，你們也很誠(chéng)實(shí)，但你能通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)獲取一點(diǎn)我的信息嗎?(學(xué)生自由回答)看來(lái)，觀察，傾聽(tīng)，感受都是獲取信息很好的途徑。我也獲取了你們的一些信息，你們是XX小學(xué)四年級(jí)的孩子，你們班是一個(gè)積極，開(kāi)朗，活潑的班集體，聽(tīng)說(shuō)你們班是玩的“高手”，展示展示，讓老師們一睹你們的風(fēng)采。（將8個(gè)三角形擺成不相等的兩排，擺完之后還要思考怎樣讓這兩排一樣多？小組合作，邊擺邊完成下列表格：）一共8?個(gè)第一排???????第二排???????移動(dòng)個(gè)數(shù)???????【設(shè)計(jì)意圖：

3、通過(guò)談話(huà)，讓孩子們變陌生為熟悉。學(xué)生小組內(nèi)的動(dòng)手操作，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠初步感受“移多補(bǔ)少”的思維方法】師：哪個(gè)組想來(lái)前面展示一下自己的作品？（一人擺，一人匯報(bào)，老師當(dāng)他們的秘書(shū)做好記錄）預(yù)設(shè)：我第一排擺1個(gè)，第二排擺7個(gè)，他們兩排相差6個(gè)，第二排向第一排移3個(gè)，兩排就一樣多了。（一人說(shuō)，一人在黑板上擺）師：說(shuō)的真好！兩排相差6個(gè)，你是怎樣算出來(lái)的？為什么要移動(dòng)3個(gè)？預(yù)設(shè)：用第二排的根數(shù)減去第一排的數(shù)。多了6個(gè)就移動(dòng)3個(gè)?！ㄗ尯⒆訁R報(bào)不同的擺法）思考：同學(xué)們觀察一下這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（提示：相差個(gè)數(shù)和所移個(gè)數(shù)之間存在什么關(guān)系）引導(dǎo)學(xué)生讀：相差數(shù)6個(gè)，所移數(shù)

4、3個(gè)：相差數(shù)4個(gè)，所移數(shù)2個(gè)：相差數(shù)2個(gè)，所移數(shù)1個(gè)。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)所移動(dòng)數(shù)是相差數(shù)的一半。師：同學(xué)們，你們看他多會(huì)觀察??！所移的個(gè)數(shù)是相差數(shù)的一半，我們還可以怎么說(shuō)？預(yù)設(shè)：相差數(shù)是所移的個(gè)數(shù)的2倍。師：所以，知道相差數(shù)求移動(dòng)數(shù)就怎么辦？知道移動(dòng)數(shù)要求相差數(shù)又該怎么辦？搶答，出示：（1）相差6根，要移（）根，兩排個(gè)數(shù)相等。（2）相差8根，要移（）根，兩排個(gè)數(shù)相等。（3）移2根，兩排個(gè)數(shù)相等，原來(lái)兩排相差（）根。（4）移3根，兩排個(gè)數(shù)相等，原來(lái)兩排相差（）根。(5)小華比小紅多20張圖片，小華給小紅幾張，兩人圖片的張數(shù)同樣多？【設(shè)計(jì)意圖：從說(shuō)擺法到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，乃至最后的讀規(guī)律，無(wú)一

5、不是為了引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握“移多補(bǔ)少”的思維方法及其真正的含義】二、學(xué)習(xí)例題?運(yùn)用“移多補(bǔ)少”1、出示例題分析關(guān)系孩子們，屏住呼吸，帶你們參觀一種新型的“糧食”，這什么表情呀，很吃驚嗎？他可是我們的精神糧食，幫助我們了解歷史文化、風(fēng)土人情和民族習(xí)俗。自從我們學(xué)校開(kāi)展“群文閱讀”以來(lái)，孩子們不僅閱讀課外書(shū)，還收集了一些課外書(shū)。瞧，（出示信息：男孩收集100本課外書(shū)，女孩收集40本課外書(shū)）可男孩女孩遇到急需解決的問(wèn)題了，猜猜看，是什么？（孩子自由回答，最后出示問(wèn)題：怎么樣他們才會(huì)同樣多）師：孩子們，我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)可以從不同角度，利用多種方法來(lái)思考，試試吧，用你最擅長(zhǎng)的方法來(lái)解

6、決這個(gè)問(wèn)題。小組交流，選出一種你們組認(rèn)為最滿(mǎn)意的方法匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已掌握的解決問(wèn)題的技能，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。】板書(shū):移多補(bǔ)少：100-40=60（本）??60÷2=30（本）師：我們總結(jié)一下，我們是如何來(lái)思考這道題的？預(yù)設(shè)：先求出兩人相差的數(shù)，在將相差的數(shù)平均分成兩份師：相差數(shù)在數(shù)學(xué)上也稱(chēng)為“差額”，平均分也稱(chēng)為等分。討論：你是怎樣理解“差額等分”這幾個(gè)字的？到底是什么意思？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步追問(wèn)，使學(xué)生不僅從題意理解，更從字義理解，差額等分到底先求什么，再求什么？】同學(xué)們?cè)谒伎家幌拢@道題我們還有沒(méi)有其他的方法來(lái)解決它？板書(shū)：先總后分100+40=140

7、（根）?140÷2=70（根）?100-70=30（根）師：我們又是如何來(lái)思考的？預(yù)設(shè)：先求出兩人的總數(shù)，再將總數(shù)平均分成兩份，就是他們的平均數(shù)。師：孩子們，我們可以用多種辦法來(lái)幫助他們解決怎樣才會(huì)同樣多的問(wèn)題，我就有兩個(gè)點(diǎn)子，可以將女孩拿出60本送給貧困山區(qū)的孩子們，那他們不就也相等了嗎？還可以……不過(guò)和剛才的兩種方法比較，什么變了？我們今天所研究的差額等分是在總數(shù)不變的情況下進(jìn)行的。三．鞏固練習(xí)孩子們，帶你們參觀一下我們學(xué)校的課輔活動(dòng)，（出示圖片舞蹈組，繪畫(huà)組）猜猜看，哪組人數(shù)多。（孩子自由回答）僅