《統(tǒng)計學(xué)緒論》PPT課件

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1、計量經(jīng)濟學(xué)主講人：馬少康計量經(jīng)濟學(xué)的重要性1.經(jīng)濟類專業(yè)8門共同核心課程之一2.開課率高，必修課的比例大3.應(yīng)用研究開展廣泛4.應(yīng)用領(lǐng)域廣闊5.學(xué)生的未來發(fā)展1.經(jīng)濟類專業(yè)8門共同核心課程之一-計量經(jīng)濟學(xué)自20世紀(jì)70年代末80年代初進入中國后，迅速為經(jīng)濟學(xué)界所廣泛接受，使得中國的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)與研究發(fā)生了迅速而深刻的變化。-1998年7月，教育部高等學(xué)校經(jīng)濟類學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成立，在第一次會議上，討論并確定了8門專業(yè)共同核心課程，《計量經(jīng)濟學(xué)》與《微觀經(jīng)濟學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟學(xué)》一起成為高校經(jīng)濟類學(xué)生的核心課程。這是我國經(jīng)濟學(xué)教

2、學(xué)走向現(xiàn)代化和科學(xué)化的重要標(biāo)志，對我國經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了重要影響。2.開課率高，必修課比例大-2006年的一份調(diào)查報告顯示，設(shè)置經(jīng)濟類本科專業(yè)的高校中98%的學(xué)校開設(shè)了計量經(jīng)濟學(xué)課程；設(shè)置管理類本科專業(yè)的高校中60%的學(xué)校開設(shè)了該課程。經(jīng)濟類各專業(yè)作為必修課的學(xué)校占68.9%，部分專業(yè)必修占26.7%，全部選修僅占2.2%；2學(xué)分占13.3%、3學(xué)分占75.6%、4學(xué)分占8.9%。3.應(yīng)用研究廣泛開展以《經(jīng)濟研究》發(fā)文數(shù)量對比為例1984—2006年3143篇論文的統(tǒng)計分析3.應(yīng)用研究廣泛開展以《經(jīng)濟研究》發(fā)文數(shù)量對比為例

3、4.應(yīng)用領(lǐng)域廣闊以《經(jīng)濟研究》發(fā)文為例5.學(xué)生的未來就業(yè)（銀行、證券、基金、保險等行業(yè)）考研（金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)）畢業(yè)設(shè)計第一章緒論§1.1計量經(jīng)濟學(xué)§1.2經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué)模型的建模步驟§1.3計量經(jīng)濟學(xué)模型的應(yīng)用關(guān)于緒論○緒論是課程的綱?！饘W(xué)好緒論，可以說學(xué)好了課程的一半。參觀一個城市，先站在最高處俯瞰，然后走街串巷；了解一座建筑，先看模型，后走進每一個房間。各起一半作用?！鹁w論課的目的：了解課程的性質(zhì)和在課程體系中的地位；了解課程完整的內(nèi)容體系和將要講授的內(nèi)容；了解課程的重點和難點；了解課程的學(xué)習(xí)方法；介紹課程

4、中不講的但是必須了解的課程內(nèi)容。○不必全懂，只需似懂非懂?！?.1計量經(jīng)濟學(xué)一、計量經(jīng)濟學(xué)二、計量經(jīng)濟學(xué)模型三、計量經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容體系四、計量經(jīng)濟學(xué)是一門經(jīng)濟學(xué)科一、計量經(jīng)濟學(xué)經(jīng)濟學(xué)的一個分支學(xué)科○20世紀(jì)20年代末30年代初誕生1926年挪威經(jīng)濟學(xué)家R.Frish提出Econometrics1930年成立世界計量經(jīng)濟學(xué)會1933年創(chuàng)刊《Econometrica》○20世紀(jì)40、50年代的大發(fā)展和60年代的擴張○20世紀(jì)70年代的批評和反思○20世紀(jì)70年代末以來非經(jīng)典（現(xiàn)代）計量經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展名稱Econometrics計量經(jīng)濟學(xué)

5、經(jīng)濟計量學(xué)定義“用數(shù)學(xué)方法探討經(jīng)濟學(xué)可以從好幾個方面著手，但任何一個方面都不能和計量經(jīng)濟學(xué)混為一談。計量經(jīng)濟學(xué)與經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)絕非一碼事；它也不同于我們所說的一般經(jīng)濟理論，盡管經(jīng)濟理論大部分具有一定的數(shù)量特征；計量經(jīng)濟學(xué)也不應(yīng)視為數(shù)學(xué)應(yīng)用于經(jīng)濟學(xué)的同義語。經(jīng)驗表明，統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟理論和數(shù)學(xué)這三者對于真正了解現(xiàn)代經(jīng)濟生活的數(shù)量關(guān)系來說，都是必要的，但本身并非是充分條件。三者結(jié)合起來，就是力量，這種結(jié)合便構(gòu)成了計量經(jīng)濟學(xué)?！毕M=346+0.728收入數(shù)據(jù)來自統(tǒng)計學(xué)，線性關(guān)系來自經(jīng)濟學(xué)，數(shù)量關(guān)系來自數(shù)學(xué)。三者結(jié)合建立了計量經(jīng)濟學(xué)模型。簡單

6、的例子在經(jīng)濟學(xué)科中占據(jù)極重要的地位克萊因（R.Klein）：“計量經(jīng)濟學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟學(xué)科中居于最重要的地位”，“在大多數(shù)大學(xué)和學(xué)院中，計量經(jīng)濟學(xué)的講授已經(jīng)成為經(jīng)濟學(xué)課程表中最有權(quán)威的一部分”。薩繆爾森（P.Samuelson）：“第二次大戰(zhàn)后的經(jīng)濟學(xué)是計量經(jīng)濟學(xué)的時代”。二、計量經(jīng)濟學(xué)模型模型物理模型幾何模型數(shù)學(xué)模型模擬模型數(shù)學(xué)模型經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型……經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型理論模型經(jīng)驗?zāi)Ｐ徒?jīng)驗?zāi)Ｐ陀嬃拷?jīng)濟學(xué)模型投入產(chǎn)出分析模型經(jīng)濟控制論模型……計量經(jīng)濟學(xué)模型(EconometricModel)截面數(shù)據(jù)模型(CrossSectionalDataM

7、odel)時間序列數(shù)據(jù)模型(TimeSeriesDataModel)綜合截面和時序數(shù)據(jù)模型(PanelDataModel)計量經(jīng)濟學(xué)模型在經(jīng)濟分析中的地位經(jīng)濟理論分析（行為分析）→數(shù)理分析→數(shù)量分析（主要是計量經(jīng)濟分析）三、計量經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容體系各種分類廣義計量經(jīng)濟學(xué)和狹義計量經(jīng)濟學(xué)初、中、高級計量經(jīng)濟學(xué)理論計量經(jīng)濟學(xué)和應(yīng)用計量經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué)和非經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué)微觀計量經(jīng)濟學(xué)和宏觀計量經(jīng)濟學(xué)△廣義計量經(jīng)濟學(xué)和狹義計量經(jīng)濟學(xué)廣義計量經(jīng)濟學(xué)是利用經(jīng)濟理論、數(shù)學(xué)以及統(tǒng)計學(xué)定量研究經(jīng)濟現(xiàn)象的經(jīng)濟計量方法的統(tǒng)稱，包括回歸分析方法、投入產(chǎn)

8、出分析方法、時間序列分析方法等。狹義計量經(jīng)濟學(xué)，也就是我們通常所說的計量經(jīng)濟學(xué)，以揭示經(jīng)濟現(xiàn)象中的因果關(guān)系為目的，在數(shù)學(xué)上主要應(yīng)用回歸分析方法。本課程中的計量經(jīng)濟學(xué)模型，就是狹義計量經(jīng)濟學(xué)意義上的經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型?！鞒酢⒅?、高級計量經(jīng)濟學(xué)初級以計量經(jīng)濟學(xué)的數(shù)理統(tǒng)計學(xué)