《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)雷秀珠

《《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)雷秀珠》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)羅田縣三里畈小學(xué)：雷秀珠方勝蘭教學(xué)目標(biāo)：1．讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2．理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。3．初步有感情地朗讀課文。教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。3．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。4．有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感

2、情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片（或課件）。設(shè)計(jì)模式：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入—自讀課文，整體感知﹙抓好關(guān)鍵字詞﹚—再讀課文，感知文本—抓字悟意，感悟深情﹙抓好關(guān)鍵字、詞、句﹚—品讀感悟，提升能力—精彩小結(jié)，拓展延伸﹙抓訓(xùn)練學(xué)生的語文能力、表達(dá)能力、升華情感﹚—巧妙設(shè)計(jì)，活學(xué)活用—板書設(shè)計(jì)，條理清晰。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞……這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永

3、久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。今天我們要學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章，為我們講述了這樣一個(gè)真實(shí)的、動(dòng)人的故事。??2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。??3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。??⑴這是一個(gè)怎樣的老人？???⑵老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動(dòng)人的故事？???⑶“我們”為什么要把老人

4、喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？??4．教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個(gè)問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。???二、自讀課文，整體感知???1．提出要求，學(xué)生自讀。???⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。???⑵思考剛才提出的三個(gè)問題。???⑶畫出描寫最令人感動(dòng)的一幕的句子，有感情地讀一讀。???2．學(xué)生以小組為單位，合作探究。???三、再讀課文，感知文本???1．教師出示生字詞語，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。???2．教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。???3．再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。???4．老人

5、與海鷗之間發(fā)生了什么故事？???（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來臨，老人便會(huì)風(fēng)雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了，海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。）???四、抓字悟意，感悟深情???1．教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。???2．指名反饋。???⑴意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。???⑵過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。???⑶當(dāng)我

6、們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來……???3．指名朗讀這些句子。???4．全班朗讀這些句子。???五、品讀感悟，提升能力???1．指名反饋：為什么海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去？???（因?yàn)槔先碎L期堅(jiān)持喂養(yǎng)海鷗，和海鷗建立起了深厚的情誼。）???2．再讀課文1至11自然段，把描寫老人和海鷗的句子全找出來。???3．集體反饋，品讀情感。???⑴他背已經(jīng)駝了……跟海鷗相伴。（說明老人勤儉，對(duì)海鷗有無私的愛。）???⑵老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，……飛成一

7、篇有聲有色的樂譜。（老人的動(dòng)作嫻熟，與海鷗配合默契、和諧。）???⑶在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛。）???4．教師：十多年了，“老人每天必來”……老人視海鷗為兒女，對(duì)海鷗一片深情。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。當(dāng)老人去世后，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。???5．拓展想象：海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，