【教學(xué)設(shè)計】《再苦也不能苦孩子》（北師大）

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1、北京師范大學(xué)出版社九年級（上冊）暢言教育《再苦也不能苦孩子》巢湖市柘皋中學(xué)葛慶國老師◆教材分析本單元以新聞為主，而本文與其他課文不同的是本文是篇新聞評論，是新華社記者在對農(nóng)民工家庭調(diào)查后得出的數(shù)據(jù)進行分析而得出震撼人心的結(jié)論——再苦也沒有苦孩子?！艚虒W(xué)目標【知識與能力目標】1、掌握生字詞，感知文章內(nèi)容，了解新聞評論的寫法；2、學(xué)會分析數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。【過程與方法目標】讀懂新聞評論，學(xué)會分析數(shù)據(jù)并得出正確的結(jié)論?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】感受農(nóng)民工子女上學(xué)的困難，讓我們感受父母精神的偉大，樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度?！艚虒W(xué)重難點

2、◆【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)中提取出有用的信息并學(xué)會分析數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論?！窘虒W(xué)難點】感知文章內(nèi)容，理清行文思路，了解新聞評論的寫法。用心用情服務(wù)教育北京師范大學(xué)出版社九年級（上冊）暢言教育◆課前準備◆搜集最近的新聞熱點，閱讀新聞評論，從而了解新聞評論的特點并學(xué)習(xí)其寫法?！艚虒W(xué)過程一、研讀課文：1、這篇文章是新聞嗎？為什么？與《我三十萬大軍勝利南渡長江》和《中國恢復(fù)對香港行使主權(quán)江澤民宣告香港進入新時代》相比，作者也列出了大量的調(diào)查來的數(shù)據(jù)（事實），全文也是寫事實為主，他的寫作目的主要是擺事實，還是談觀點，請討論。（是或不

3、是都有可能成為學(xué)生的答案，可以回顧新聞的特點，找出相同點，區(qū)別不同點。）明確：是，這篇文章是一篇廣義上的新聞，即新聞評論。前面兩篇文章基本沒有議論。后者有個別地方的議論，如“為了這神圣的一刻，中國人民奮爭了一個半世紀”，但是，它的主要目的是敘述香港政權(quán)交接儀式這個事實。本篇文章是一篇新聞評論（也稱新聞分析），雖然也是以寫事實為主，但是目的卻是在闡明自己的看法“再苦也沒有苦孩子”。調(diào)查來的事實和整理的數(shù)據(jù)，都是為了作為支撐觀點的材料。這篇新聞評論，中在講述調(diào)查者認識的轉(zhuǎn)變，從以為農(nóng)民工子女失學(xué)率極高，到認識到其實正相反，農(nóng)

4、民工雖然收入低，但是子女沒有失學(xué)，從而表明了“他們值得讓人們驕傲：‘再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育?！钡目捶?。新聞評論的特點：闡明道理，分辨是非，直接表達自己的態(tài)度和觀點，支持什么，反對什么，旗幟鮮明。2、文章第一段寫道“調(diào)查設(shè)計與統(tǒng)計出來的真實結(jié)果是有差異的；而且，差異并不算小”，為什么這么說？（此題關(guān)鍵在于讓學(xué)生明確調(diào)查者最初的想法和實際的調(diào)查結(jié)果，對比兩者之間的巨大差異，自然能夠得出答案。）明確：因為調(diào)查設(shè)計和統(tǒng)計出來的真實結(jié)果反差強烈，調(diào)查結(jié)果出乎人們意料，調(diào)查設(shè)計是“民工子女失學(xué)率極高，在百分之多少多少之上”

5、，統(tǒng)計結(jié)果是“農(nóng)民工們生活并不寬裕，但他們再苦也沒有苦孩子，孩子們都在上學(xué)”。3、作者是怎么論述這一件事的？用心用情服務(wù)教育北京師范大學(xué)出版社九年級（上冊）暢言教育（引導(dǎo)學(xué)生找出作者的論點，再列出作者得出這個觀點的依據(jù)以及論據(jù)，論述的過程便一目了然。）明確：作者首先通過調(diào)查結(jié)果告訴我們一個事實：雖然農(nóng)民工的收入奇低，但是他們的子女都在上學(xué)。居此，作者提出：這是十分難能可貴的。因為：（1）因為家長的收入相對較低，1000元以下；（2）和一般城市居民相比，教育投資率相對較高。所以，作者得出了一個結(jié)論：農(nóng)民工“再苦也沒有苦（了

6、）孩子，再窮不能窮教育?！币话愕卣f，這個結(jié)論，揭示了通常輿論所忽略了的一面，已經(jīng)很新了，文章因為有了這樣一個結(jié)論，基本上已經(jīng)能夠成立了。但是，作為議論文，不能光以基本上成立為滿足。議論文所追求的是新度和深度的結(jié)合。有了一點新度，還要往深度里發(fā)展。有了一個層次，還要往第二個層次發(fā)展。文章提到，在159個孩子中：在民辦農(nóng)民工學(xué)校就讀者81人在一般學(xué)校就讀者　　　30人在重點學(xué)校就讀者　　　　5人這第二個層次的議論就是問題的另外一面：雖然都在上學(xué)，但是學(xué)校的檔次很不相同。文章強調(diào)：“這是本次調(diào)查中最為有價值的一組數(shù)據(jù)?！睘槭裁?/p>

7、最有價值呢？作者就此提出了平等受教育的矛盾，不是通常所設(shè)想的那樣只是能否受教育，而是優(yōu)質(zhì)教育的比例。這個問題當(dāng)然是比較新的，也完全符合新聞評論的要求。4、文章的評論與議論文是不同的，客觀中帶有主觀感情，試找出一、二加以品味。明確：新聞是客觀的，是用事實說話的，但是，即便是新聞寫作也是不能完全排除作者的主觀情感的自然流露，新聞評論更是如此。家庭全部靠我，每月月收入千元以下，在大城市打工，交通、居住的相對較高成本……讓我們眼前浮現(xiàn)的是一個個在烈日和寒風(fēng)中工作的辛勤勞動者，況且他們還要拉家?guī)Э?，供子女上學(xué)。作者在描述了農(nóng)民工收

8、入和生活狀況的同時，也流露出對他們工作與生活的同情，作者沒有直接地議論或抒情，而是在敘述中滲透著對他們的觀感。這種隱蔽地流露出的感情比直抒胸臆更為感人。二、合作探究：本篇文章提出“農(nóng)民的子女都在上學(xué)，只是所在學(xué)校檔次不同”，這個提法是否全面？為什么？另外，文章的題目是否值得商榷？用心用情服務(wù)教育北京師范大學(xué)出版社九年