《森林，你好》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《森林，你好》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力：1.能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過(guò)程與方法：1．自主學(xué)習(xí)與交流合作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。2．鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與本課話(huà)題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一

2、、復(fù)習(xí)舊知，情境引入1.師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。2.引入山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是用什么做的話(huà)題。師：山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是什么？有一個(gè)地方，樹(shù)木可多了！那個(gè)地方叫什么？生：山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是一棵一棵的樹(shù)木。樹(shù)木很多的地方叫森林。3.你見(jiàn)過(guò)大森林嗎？森林是什么樣的呢？方法一：播放多媒體森林實(shí)景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。方法二：讓學(xué)生描述自己見(jiàn)到的森林是什么樣的，師用簡(jiǎn)筆畫(huà)描畫(huà)森林的大致景色。4.老師在黑板上板書(shū)“森林”兩字，學(xué)生跟著書(shū)空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“三木為森，二木為林”的構(gòu)字規(guī)律。師：邊述邊板書(shū)：

3、一棵樹(shù)、兩棵樹(shù)、三棵樹(shù)合成一個(gè)“森”，好多好多的樹(shù)“林”就組成了“森林”。生齊讀“森林”。5.（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)入情境）來(lái)，讓我們一起走進(jìn)大森林，向它問(wèn)好吧?。▽W(xué)生有感情地讀課題。）二、初讀課文，自主識(shí)字1.師：想自己走進(jìn)大森林去看看嗎？自由讀課文。第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么？老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。2.學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評(píng)，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。3.（出示

4、生字卡片）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯(cuò)的字音并教讀生字。抽讀、小老師教讀容易讀錯(cuò)的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓?zhuān)磺氨琼嵞福杭?、傘、亂；邊音：亂、留、啦。4.集體交流難點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能用最聰明的辦法記哪些字。5.（播放課件：森林里的小動(dòng)物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。）男女同學(xué)比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音認(rèn)讀等多種形式認(rèn)讀。三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀1.自己讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是否記得剛認(rèn)識(shí)的漢字娃娃。2.抽生分段讀，其余的邊聽(tīng)邊想。他讀得怎樣？評(píng)一評(píng)。3.小組自讀，交流你讀

5、懂了什么，還有什么不明白。4.全班交流，討論，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：（1）出示圖片理解“帳篷”。（2）展示課件或聯(lián)系圖畫(huà)做動(dòng)作表演理解“手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋”一句。（3）師生共同交流課前收集的資料，重點(diǎn)理解課文最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙、固水土的作用。5.學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。6.展示你讀得最好的一段，師相機(jī)指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重點(diǎn)句“你好，綠色大森林”。7.分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥(niǎo)聲調(diào)可高一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，

6、小鹿應(yīng)讀得活潑可愛(ài)。自己試著讀讀，體會(huì)怎樣才能把不同角色的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話(huà)1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：“好好的”。（1）課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語(yǔ)“好多好多的樹(shù)”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。（2）發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用“好好的”的形式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，體會(huì)這種結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)感情的作用（程度加深）。2.演一演，說(shuō)一說(shuō)：“森林是我的家”。（1）學(xué)生由課文中的小動(dòng)物自由擴(kuò)展到其他自己喜愛(ài)的小動(dòng)物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話(huà)，在小組內(nèi)演一演

7、。（2）請(qǐng)各組推薦學(xué)生將自己準(zhǔn)備的動(dòng)物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫(huà)中并練習(xí)說(shuō)，也可戴上頭飾表演。二、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。2.再讀課文，加深感受。三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.“看一看”：觀(guān)察課文“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的字在田字格中的位置。“找一找”：找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，給大家提個(gè)醒。2.怎樣才能寫(xiě)好這些字，也可提出自己覺(jué)得最難寫(xiě)的字，請(qǐng)小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀(guān)察并交流時(shí)，老師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“片”字。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

8、。3.教師范寫(xiě)“片”、“森”，學(xué)生描寫(xiě)。4.“比一比，評(píng)一評(píng)”：展示學(xué)生作業(yè)，全班評(píng)價(jià)，再找出自己寫(xiě)得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。四、課外拓展1.畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。2.開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境，從我做起”活動(dòng)，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。3.全班參與，排練課本劇。