《飲湖上初晴后雨》教案杜英

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1、飲湖上初晴后雨育紅小學(xué)杜英教材分析：《飲湖上初晴后雨》是北師大版第九冊第第五單元的內(nèi)容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首，是一首贊美西湖美景的著名詩篇。短短四句詩，包含了西湖的種種美景。在詩人筆下，西湖勝景千姿百態(tài)，任何情況下都是那么可愛，具有永久的魅力。設(shè)計(jì)思路：課文選編本課的意圖，一是激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗(yàn)古詩歌的節(jié)奏、音韻之美，二是培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的美好情感。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我就抓住在理解的基礎(chǔ)上如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩的詩詞詩意美、體會意境美、體驗(yàn)韻律美、拓展積累美幾方面入手，從而達(dá)到教學(xué)目的。教

2、學(xué)目標(biāo)：1.熟讀成誦。讀百遍，意自現(xiàn)。課堂上留足時(shí)間讓學(xué)生讀詩，使他們在和文本的直接對話中理解詩歌意思。2.口誦心為。讓學(xué)生一邊讀一邊想詩詞中的畫面，在意境中浮想聯(lián)翩，獲得讀詩的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達(dá)的思想感情。2．有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會作者的思想感情。2.體會以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境教學(xué)過程：　一、趣說東坡與西湖，導(dǎo)入詩文?！　。ㄒ唬┘とぁ　∷自捳f：上有天堂，（下有蘇杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大詩人，他特別喜歡西湖，他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉，幾

3、乎成為了他的第二故鄉(xiāng)，他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，西湖在當(dāng)時(shí)也會遇到污染的問題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨(dú)特的景觀?！　　?.你們知道他是誰嗎？（蘇軾）杭州西湖究竟是怎樣的美呢，今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。（二）揭題，導(dǎo)入詩文　　　1.詩的題目是（《飲湖上初晴后雨》）?！　　　、偻高^讀詩題，你讀懂了什么？（a.天氣變化——初晴后雨；b.地點(diǎn)——湖上舟中；c.干什么——飲酒聊天）誰能連起來說一說。　　　?、诟鶕?jù)提示用自己的話完整地說說詩題的意思?！　　　、坌〗Y(jié)：了解了詩題是我們

4、學(xué)習(xí)古詩的第一步，蘇軾寫詩信手拈來，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩時(shí)的背景，理解了詩題，我們再來讀一讀。過渡：短短七個(gè)字的題目你們就能聯(lián)想到這么多的內(nèi)容，相信通過這首二十八個(gè)字的古詩，你們一定能品味出一個(gè)千姿百態(tài)的西湖。二、一讀，讀通，發(fā)現(xiàn)古詩的詩意美1.請同學(xué)們自由地讀一讀這首詩。注意，聽清楚要求：第一，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，爭取把它念得字正腔圓；第二，反復(fù)朗讀，爭取把它讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓，一直讀到這首詩順口了、清爽了，如果能讀出古詩的韻味就更好了。2.看見好多同學(xué)都讀得有滋有味，誰愿意給大家展示一下自己的朗讀水平呢？（指名

5、讀）3.檢查反饋。①一人讀一句，其余學(xué)生讀課題、作者。（瀲滟liànyàn亦yì宜yí）?、谡埳x古詩（學(xué)生評價(jià)）③齊讀。3.古詩方法滲透?、倭私饬嗽婎}和作者，讀準(zhǔn)了古詩還不能算讀好了，還得讀懂古詩，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩，誰能向大家介紹一下你學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候有什么讀懂古詩的好辦法？（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料……）?、谟羞@么多好辦法大家一定要用起來。現(xiàn)在，請大家邊讀古詩邊看注釋，想一想文中哪句古詩寫的是初晴，哪句寫的是后雨。三、二讀讀懂，發(fā)現(xiàn)古詩的意境美感受西湖美景到底是什么美景吸引了蘇軾，自己讀讀這首詩多讀幾遍。學(xué)生自學(xué)匯報(bào)：1.

6、自讀同桌交流，讀詩句你讀懂了什么？初晴——水光瀲滟晴方好后雨——山色空蒙雨亦奇匯報(bào)交流2.自由交流，你不懂什么？3．其實(shí)還可以聯(lián)系課文的插圖，反復(fù)誦讀來理解用自己的方法繼續(xù)理解。1.水光瀲滟（1）借助注釋說說第一句的意思。（晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好！）（2）你從詩句中那個(gè)詞知道西湖水面波光閃閃？（瀲滟）2．方好　?。?）面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個(gè)字來贊嘆。（好！美！妙！奇！……）詩人怎么表達(dá)？（方好）　　（2）老師用了查字典的方法來理解這個(gè)“方”字。我們一起來看看字典上關(guān)于“方”的解釋。①正直；②正當(dāng)，恰好；③一種形狀。請大家

7、選擇一下，贊同的小朋友舉手。3.山色空蒙?。?）正當(dāng)詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化，誰借助注釋來說一說？（雨天，西湖云霧迷茫，也是那么奇妙?。?這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個(gè)詞語就是（山色空蒙）。5.亦奇3.解決難題。捕捉語言訓(xùn)練點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。?。?）瀲滟讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……）我們一起來積累這些詞語。（2）在晴天里西湖的山是什么樣的景象？（蒼翠欲滴）現(xiàn)在呢？（朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……）老師也收集了一

8、些，我們一起來讀一讀。四、三讀賞讀，發(fā)現(xiàn)古詩的韻律美1．這首詩是詩人第一次到杭州時(shí)所作的，當(dāng)他第一次見到這人間天堂的奇景的時(shí)候，你們猜猜，詩人的心情是