道法自然理寓情中

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1、道法自然理寓情中——《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析錄　　破題導(dǎo)入初步感知課文　　師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀題。中彩就是指？　　生：中獎(jiǎng)?！　煟褐歇?jiǎng)，文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛—一(生：汽車)。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　(生自由讀)　　點(diǎn)評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。本課題“中彩那天”幾個(gè)字從字面上理解較為簡(jiǎn)單，因此皮老師在一開(kāi)課就彰顯了其教學(xué)的特點(diǎn)，不作秀，不兜圈，干脆利索。整體把握聚焦“道德難題”　　師：同學(xué)們讀書(shū)非常投入。來(lái)，咱們一起看看生字詞。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？如果他讀

2、對(duì)了，咱們就跟著他讀一遍。　　(生讀詞)　　師：稍停，這個(gè)“據(jù)”呀，是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是?　　生：據(jù)(帕)?！　煟赫l(shuí)能夠用“據(jù)(ju)”來(lái)組一個(gè)詞?　　生：據(jù)說(shuō)。　　師：好，老師把“拮據(jù)”這個(gè)詞放回到句子里，誰(shuí)來(lái)讀?　　(生讀文)　　師：讀得很流暢，“拮據(jù)”是什么意思啊?　　生：就是指經(jīng)濟(jì)困難?！　煟耗闶菑哪睦镒x出了經(jīng)濟(jì)困難的?　　生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”看出來(lái)的?！　煟焊赣H的工作是——(生：汽修工。)工資高不高?。克粋€(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅僅只是維持生計(jì)?？上攵?，咱們家的日子一定過(guò)得——　　生：很困難?！　煟荷罾щy

3、，沒(méi)有多余的錢(qián)就叫——(生：拮據(jù))。咱們一起讀讀這句話。(生讀)　　師：還有最后一個(gè)詞?！　∩簤?mèng)寐以求?！　煟赫?qǐng)坐，“寐”也是一個(gè)生它是什么意思?　　生：就是“夢(mèng)想”的意思。　　師：不對(duì)。其實(shí)，“老師”就在你們的桌上，來(lái)，翻開(kāi)字典，看看“寐”是什么意思?　　生：睡覺(jué)?！　煟汉?，放下字典，“寐”是睡覺(jué)，那么“夢(mèng)寐以求”是什么意思呀?　　生：就是連做夢(mèng)都想要?！　煟和瑢W(xué)們理解得很好。我們通過(guò)初讀課文，對(duì)文章有了一定的了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事?　　生：父親中彩了，那個(gè)獎(jiǎng)品就是車，但是呢，那個(gè)不是父親的獎(jiǎng)品，而是父親的朋友庫(kù)伯先生的彩票中的?！?/p>

4、　師：之后呢？　　生：之后，父親把那輛車還給了庫(kù)伯先生?！　煟和瑢W(xué)們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛——(生：汽車。)最后他又把這輛車——(生：還給了庫(kù)伯先生。)在這一個(gè)過(guò)程里頭，父親面臨了一個(gè)——(生：道德難題。)　　師：敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)。得車是故事的——　　生：(齊說(shuō))起因?！　煟焊赣H遇到了一個(gè)難題是故事的——　　生：經(jīng)過(guò)?！　煟哼€車是故事的——　　生：結(jié)果?！　煟喊哑鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試試?　　生：父親中彩得到了一輛車，但是這是他幫庫(kù)伯買的彩票中的，他遇到了一個(gè)

5、道德難題。最后他把汽車還給了庫(kù)伯先生?！　煟赫f(shuō)得好，同學(xué)們，就像他一樣跟同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))　　點(diǎn)評(píng)：“初步把握課文的主要內(nèi)容”是中年段閱讀教學(xué)的又一訓(xùn)練重點(diǎn)，以上教學(xué)的亮點(diǎn)就在于皮老師將訓(xùn)練準(zhǔn)確定位為“把握”內(nèi)容，而不是“概括”內(nèi)容，沒(méi)有糾纏于學(xué)生語(yǔ)言的精煉與否，而是將重點(diǎn)指向了把握記敘文主要內(nèi)容的重要因素——起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。告訴學(xué)生“把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容”這一訣竅?！　∑吩u(píng)詞句探究“難題之難”　　師：同學(xué)們說(shuō)得可真帶勁兒！咱們對(duì)文章有了一個(gè)整體了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親，還有——(生：“我”)。這節(jié)課，咱們先談?wù)劯赣H，

6、他面臨了一個(gè)難題，這個(gè)難題指的是什么呀?　　生：中獎(jiǎng)的是庫(kù)伯先生的彩票，不是父親的，所以他想要不要把車還給庫(kù)伯先生。　　師：是留車呢？還是還車呢？可真難啊！如果你就是文中的父親，有哪些理由為自己留下這輛車呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。(默讀，圈畫(huà)。)　　師：同學(xué)們的書(shū)本上留下了思維的痕跡。來(lái)，咱們交流一下，你找了哪些理由?　　生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)?！　煟耗隳懿荒苡眠@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)理由?！　∩阂?yàn)槲覀兗曳浅８F，所以我可以留下這輛車。　　生：我夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的

7、汽車，所以我可以留下這輛汽車?！　煟赫l(shuí)來(lái)讀讀這句話?　　(生讀)　　師：你讀得很流利，但我還沒(méi)有聽(tīng)出夢(mèng)寐以求的感覺(jué)。愿望再?gòu)?qiáng)烈點(diǎn)!　　(生讀)　　師：強(qiáng)調(diào)了“自己的”，愿望強(qiáng)烈多了，還有誰(shuí)想讀?　　師：強(qiáng)調(diào)了“夢(mèng)寐以求”，好！這可是父親朝思暮想、夢(mèng)寐以求的車呀!來(lái)，一起讀!　　(生齊讀)　　師：接著交流，還有哪些理由可以留下這輛車?　　生：因?yàn)閿U(kuò)音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車?！　∩哼^(guò)后，兩人都把這件事給忘了。因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了，庫(kù)伯先生并不知道我給他買的這個(gè)彩票中獎(jiǎng)了，所以可以留下。　　師：你們有那么多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！干嘛又還

8、了呢？我想