《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)---杜春麗

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1、《除法的初步認(rèn)識(shí)——平均分》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)四小杜春麗【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1（森林里的故事·豐盛的宴會(huì)——除法的初步認(rèn)識(shí)·平均分P60—62）【教材簡析】本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提。教材通過森林里的故事——豐盛的宴會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來充分感知平均分，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

2、的快樂，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：通過操作經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，初步構(gòu)建平均分的語言模型。2.過程與方法：讓學(xué)生在喜歡的操作活動(dòng)中，通過擺一擺、分一分、說一說等形式，能根據(jù)要求把一些具體物品“平均分”，并知道每一份是多少。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在用平均分解決有關(guān)的實(shí)際問題的過程中，主動(dòng)與他人交流分的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解平均分的含義，并會(huì)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問題。【教學(xué)

3、難點(diǎn)】理解平均分的含義，建構(gòu)平均分的語言模型?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】課本、課件、學(xué)生每人10根小棒【學(xué)習(xí)方式】動(dòng)手操作、小組合作的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材師：同學(xué)今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì)，咱們一起瞧瞧去吧？（課件出示情境圖）師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？7預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)零零散散的說：有20個(gè)桃子……師：能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說完？其他學(xué)生又補(bǔ)充：……師：說的真完整，你還發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?師：這么多豐盛的食物分別是為哪些小動(dòng)物準(zhǔn)備的？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：桃子

4、是給猴子準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的，竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的，松果是給小松鼠準(zhǔn)備的。師：你們知道的可真多！【設(shè)計(jì)意圖：以故事開頭，吸引學(xué)生注意力，符合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過引導(dǎo)初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察搜集數(shù)學(xué)信息、能用數(shù)學(xué)語言完整的表述信息的能力以及問題意識(shí)】二、分析素材，理解概念1.分竹筍師：快看，熊貓哥哥和弟弟正目不轉(zhuǎn)睛的盯著竹筍呢，猜一猜它們遇到了什么問題？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)問：怎樣分竹筍？師：該怎樣分竹筍呢？這就是熊貓哥哥和弟弟所想的。（課件出示問題。）師：這兒有10個(gè)竹筍，要分給

5、兩只熊貓。這是哥哥（貼熊貓哥哥），這是弟弟（貼弟弟），該怎樣分呢？師：老師想這樣分，哥哥1個(gè)，弟弟9個(gè)，并把這種分法記錄起來。（在黑板上舉例作出示范）還有其他的分法嗎？???師：現(xiàn)在，每組同學(xué)就以小棒代替竹筍，把10個(gè)竹筍任意分成兩份，看一看有多少種分法？注意：別忘了在白紙（印有兩只熊貓）上記錄，我們比一比，哪一組合作默契，哪一組分法最多？（設(shè)計(jì)意圖：利用簡單的物品創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，自然引出“任意分”。）???生：同桌合作，探究分法：分成2份，每一份有多少根小棒。???師：教師深入各小組

6、，參與指導(dǎo)。???師：7老師發(fā)現(xiàn)大家有許多種分法，誰先來交流一下你們是怎樣分的？???學(xué)生：我把10根小棒分成2份，哥哥（）個(gè)，弟弟（）個(gè)……???師：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書數(shù)字作記錄。熊貓哥哥123456789熊貓弟弟987654321（設(shè)計(jì)意圖：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們利用自己的知識(shí)同桌合作將10根小棒任意分成2份，學(xué)生們很多種分法。這樣的操作有一定的思維容量，問題的探究空間大，有利于學(xué)生智力水平與相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高。）???師：我們有這么多分法，大家可真聰明，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些分

7、法，先自己想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？然后在小組交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。???學(xué)生獨(dú)立思考后討論交流。???師：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。???生：?有的每一份是同樣多的，有的每一份不是一樣多的；???……???師：我們給這種分完后每份同樣多的分法起個(gè)名字吧。???生：同樣分；公平分……???師：在數(shù)學(xué)中這種每份同樣多的我們叫“平均分”。然后教師板書課題：師：誰能說一說什么是平均分？???生：把一些東西分成幾份，每份同樣多。（找?guī)讉€(gè)學(xué)生多說幾遍什么是平均分，然后師生一起說。教師板書出每份分得同樣多平均分）師：熊貓

8、兄弟最喜歡平均分這種分法，現(xiàn)在，同學(xué)們能把這10個(gè)竹筍平均分給兩只熊貓嗎？學(xué)生：動(dòng)手分10根小棒。師：現(xiàn)在，每只熊貓分到了幾個(gè)竹筍？預(yù)設(shè)生：每只熊貓5個(gè)。師：我們把10個(gè)竹筍平均分成兩份，每份是5個(gè)。誰能像老師這樣把這句話再說一遍？（設(shè)計(jì)意圖：這是平均分語言模型的初步訓(xùn)練）2.練習(xí)師：小貓和小豬也分到了食物，咱們來看看哪種分法是平均分？（課件出示。）7學(xué)生回答以后教師要追問：為什么小貓是平均分的，而小豬不是平均分的。師生共同總結(jié)：也就是要每份分得同樣多，就叫做平均分。