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1、教案《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)說】:打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里。看,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。看到這般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課
2、文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開?!窘虒W(xué)目標(biāo)】:1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,理解“龐大”、“滅絕”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望。【設(shè)計(jì)理念】“語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。“當(dāng)我們的語文學(xué)習(xí)資源與學(xué)生的生活交融、碰撞時(shí),就一定能撞出趣味的、靈性的火花??铸垼敲總€(gè)孩子生活的一部分,這是一個(gè)能讓孩子的思維、想象、情感燃燒起來的名字,所以,學(xué)這樣的課文,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師所要做的是想方設(shè)法把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)神奇的恐龍世界,領(lǐng)進(jìn)課文的語言世界和思
3、維世界?!窘虒W(xué)過程】一、看圖片,揭題。1.今天老師給同學(xué)們帶來了一位朋友,是誰呢?一起看看,大聲說出它們的名字。2.它們有一個(gè)共同的名字叫:恐龍。(板書)伸出小手指跟老師一起書寫這個(gè)詞。3.“恐”字為什么是心字底,有誰知道?4.恐龍這種動(dòng)物跟其他動(dòng)物比較,它有什么特點(diǎn)?——“龐大”5.運(yùn)用字理理解:龐——“廣”表示房屋,“龍”能在里面騰挪舞動(dòng)的房屋當(dāng)然是高大的房屋。6.那么龐大的動(dòng)物現(xiàn)在到哪兒去了?——滅絕(板書)7.誰能說說什么是滅絕?8.今天我們來學(xué)習(xí)第31課。二、讀書感悟。1.觀看視頻(1)下面讓我們來看看一段視頻。4(2)這么龐大的恐龍?jiān)趺磿?huì)滅絕的
4、,科學(xué)家做了種種推測(cè),其中有很多種推測(cè)還寫在我們的書中,只有仔細(xì)讀書的小朋友才能發(fā)現(xiàn),讓我們一起找找吧。二、學(xué)生初讀讀文,以讀準(zhǔn)字音為主。1、師:請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,先給課文標(biāo)上序號(hào),讀準(zhǔn)每個(gè)字字音,讀通每一句話。邊讀邊把你認(rèn)為難讀的詞劃出來。然后把這些難讀的詞語,讀給你的同桌小朋友聽。2、師:剛才小朋友讀得很認(rèn)真,下面老師請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文。(分節(jié)朗讀,隨機(jī)正音)(1)第2自然段:課件出示:“躲避”、“耐不住”。(2)第3自然段:聽了這一段,小朋友了解了恐龍的種類有哪些嗎?隨機(jī)貼詞:以植物為食物的恐龍食肉的恐龍這個(gè)句子挺長(zhǎng)的,誰愿意試著讀一讀。(課
5、件出示句子:“因?yàn)闆]有陽光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了?!保?)第4自然段:這一自然段有幾個(gè)詞也挺難讀的。課件出示:哺乳動(dòng)物師:誰會(huì)讀?(指名讀)你知道哪些動(dòng)物是哺乳動(dòng)物?小結(jié):小寶寶是直接由媽媽生下來的,而且是吃媽媽的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物就是哺乳動(dòng)物,(我們?nèi)司褪歉呒?jí)的哺乳動(dòng)物。)課件出示:孵出師:小恐龍是恐龍媽媽產(chǎn)下恐龍蛋,再孵出來的(出示孵蛋圖片),所以孵的左邊是個(gè)卵字。(4)第5自然段:這個(gè)自然段中也有幾個(gè)新詞,誰當(dāng)小老師帶大家讀讀。課件出示:或者課件出示:書籍(理解“書籍”:書籍中“籍”意思就是“書”,像這樣
6、的詞第一個(gè)字和第二個(gè)字意思相近組成的字,在這篇課文里的新詞還有呢?出示“死亡、枯萎、龐大、躲避、塵埃、滅絕”)3、指導(dǎo)書寫“謎”(1)師:這是什么字?今天我們一起來寫寫這個(gè)“謎”字?!爸i”’這個(gè)生字有幾部分組成?(2)師:請(qǐng)小朋友想想,這個(gè)字先寫什么,再寫什么,最后怎么寫的?(3)師范寫:先寫:言字旁,再寫“米”,與言字旁空開一點(diǎn)距離,留給走之兒位置,注意米作為部件時(shí)最后一筆一捺變成一點(diǎn),最后寫走之兒。(4)師:請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個(gè),寫2個(gè)。(5)誰能給“謎”找個(gè)朋友。(謎語、謎團(tuán)、謎面、謎底、燈謎、啞謎)三、研讀課文,感悟文本的語言文字。過渡:
7、恐龍的滅絕,留給我們一個(gè)解不開的謎,科學(xué)家為了揭開這個(gè)謎,作出了種種推測(cè),課文哪幾個(gè)自然段寫的就是考古學(xué)家們所作出的種種推測(cè)的?(2、3、4自然段)4自己再讀讀課文2、3、4自然段,把課文讀得更加通順些,看看課文寫了幾種推測(cè)。(一)自讀自悟,探究“滅絕”1、師:課文寫了幾種推測(cè)?(5種)課文的第四小節(jié)最后用了一個(gè)省略號(hào),其實(shí)還有許多種推測(cè)沒有寫出來,說不定我們小朋友長(zhǎng)大了,從事恐龍的研究,又有新的說法呢!2、我們先來學(xué)習(xí)課文第2自然段,一起來了解一下恐龍滅絕的其中一種推測(cè)。(1)、(課件出示第2小節(jié))誰來讀一讀這一小節(jié)?(指名讀)(2)、師:什么原因使恐龍
8、慢慢地消失了呢,如果請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞來概括,你會(huì)嗎?板書:嚴(yán)寒