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《九色鹿說課稿》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《九色鹿》說課稿 我是小學(xué)語文組鄺慧玲，今天我說課的題目是《九色鹿》(板書：課題)，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等五個方面來對本課做具體的闡述。一、說教材： 《九色鹿》選自湘教版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的第七課,是一則民間故事。主要講了九色鹿不顧危險救了那個人的生命,不要任何回報,只求他不要向任何人泄露自己的住處.那個人慎重起誓,然而在黃金利益面前,見利忘義,出賣了九色鹿,最終受到了懲罰,故事語言淺顯,情節(jié)生動,蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚(yáng)了九色鹿
2、舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、忘恩負(fù)義的可恥行為。是一篇教育學(xué)生形成美好品德好文章，同時也是指導(dǎo)學(xué)生對人物進(jìn)行形象分析的好教材?！《?、說目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)：1..知識與能力：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加深對“忘恩負(fù)義”等成語的理解。2.過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事。3.情感態(tài)度和價值觀：辨析九色鹿和那個人的不同品質(zhì)，明白做人要恪守信用，知恩圖報的道理。以上2、3兩點(diǎn)
3、分別為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、說教法、學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過啟發(fā)式的教學(xué)模式，采取1.朗讀感悟法2.想象感悟法3.情境教學(xué)法4.小組討論法配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。俗話說“教學(xué)相長”新課程倡導(dǎo)在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我會引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法,通過自讀自悟,讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，并且小組合作學(xué)
4、習(xí)，讓小組成員進(jìn)行交流，形成思維的碰撞。這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。四、說教學(xué)程序：圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里豐富多彩的《九色鹿》的壁畫，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。激趣導(dǎo)入，揭示課題?！〗酉聛磉M(jìn)入課
5、文的第二環(huán)節(jié)。二、整體感知課文內(nèi)容聽故事（播放課文錄音）復(fù)述故事通過播放課文錄音,讓學(xué)生試著記住故事的主要人物和情節(jié)。學(xué)生不難說出故事的主要人物：九色鹿、那個人和國王。接著指名結(jié)合出示圖示復(fù)述故事，方法指導(dǎo):時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。這一環(huán)節(jié)以介紹九色鹿故事的來源為開頭，激發(fā)學(xué)生閱讀這個故事的欲望，通過有目的的聽，初步復(fù)述故事，既鍛煉學(xué)生的理解能力，又鍛煉口語表達(dá)能力?！∪?、讀故事研讀賞析，體驗(yàn)情感 葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)
6、情感”環(huán)節(jié)中，我首先提問:你們喜歡課文中的誰？不喜歡誰？說出你的理由來。引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫表現(xiàn)九色鹿和那個人性格特點(diǎn)的詞語或者句子。.此設(shè)計旨在讓學(xué)生找到課文的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可能大多數(shù)會說喜歡九色鹿，有哪些詞語和句子表現(xiàn)九色鹿的性格特征呢？引導(dǎo)學(xué)生找到第二自然段表現(xiàn)九色鹿的外形特征的句子，突出他的外表漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。這句話在第七自然段也出現(xiàn)了，這樣寫會有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生體會體會前后照應(yīng)的寫法，這句話為后面九色鹿遭遇的危機(jī)埋下了伏筆。接著引導(dǎo)學(xué)生找到體現(xiàn)九色鹿
7、心靈美的句子，找到第三自然段九色鹿救人的段落,重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞“趕緊”，體會九色鹿的勇敢、奮不顧身、舍己救人、毫不猶豫。通過多種方式的朗讀，想象“那個人一會沉下去，一會兒浮上來，”處境是多么危險。還有哪些句子及詞語表現(xiàn)九色鹿的品行？讓學(xué)生以此為例，繼續(xù)找，并且將找到的答案與小組成員交流討論。引導(dǎo)學(xué)生找到第5自然段描寫九色鹿語言的句子，九色鹿搖搖頭說；“我救你,不是為了叫你報恩，回去吧,只是千萬不要告訴人家我住在這兒?！弊プ 安皇恰皇恰斌w會九色鹿的不求回報，無私的品質(zhì)。結(jié)合課后習(xí)題,抓住“千萬”體會九色
8、鹿的強(qiáng)烈要求。學(xué)生的討論匯報可能很難想到九色鹿面對國王的兵馬圍困時體現(xiàn)的品質(zhì)。這里可以讓學(xué)生想象九色鹿正伏在地上打瞌睡，國王的兵馬已經(jīng)把他團(tuán)團(tuán)圍住了當(dāng)時情況的緊急，士兵拉滿弓,要射九色鹿，九色鹿說：“你們別射我，我要見國王,有話對他說！”這里通過語言描寫體現(xiàn)了九色鹿的冷靜和機(jī)智,敢于斗爭,不屈服的品質(zhì)?？傊?，在小組討論環(huán)節(jié)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和自主探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中張揚(yáng)自己的個性,展開多元解讀,鼓勵學(xué)生說出自己的獨(dú)特體會。另外九色鹿
