圓的認識教學設(shè)計1

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1、圓的認識教學設(shè)計東鄉(xiāng)縣龍山小學李素琴教學背景：本節(jié)課是在學生掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等這些由線段圍成的平面圖形之后，新接觸的一種由曲線圍成的平面圖形，對學生的觀察能力和抽象概括能力都是一個巨大的挑戰(zhàn)，為了上好這節(jié)課我在百度上搜索了各位名師的教學設(shè)計和相關(guān)課件，進行仔細篩選，重新組合，充分應(yīng)用百度的優(yōu)質(zhì)資源設(shè)計出適合本班學生的適應(yīng)教情學情的優(yōu)質(zhì)教案。教材分析：本節(jié)課要研究的“圓的認識”是在學生學過了直線圖形的認識以及圓的初步感性認識的基礎(chǔ)上進行教學的，它既是前面所學知識的延伸，又是后面學習圓的周長和面積的重要的預(yù)備知識，所以它在教材中處于非常重要的位置。此外，這節(jié)課通

2、過引導(dǎo)學生多種感官參與學習活動，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和抽象概括能力、發(fā)展學生的思維能力。因此，這節(jié)課無論在知識上還是對學生的能力能力培養(yǎng)上都起著舉足輕重的作用。學情分析：圓的各部分名稱學生容易明白，可是圓的特征比較抽象，需要多種感官參與學習活動，最后通過引導(dǎo)、歸納、概括而出，此外畫圓是學生必須掌握的技能，所以本課的重點是:理解和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法。學生很容易把圓內(nèi)和圓的“上方”當作“圓上”，所以我把理解“圓上”的概念作為重點之一，歸納圓的特征也是本課的重點，同時也是難點。教學內(nèi)容：新人教版六年級數(shù)學上冊56---58頁教學目標：1、知識與技能：通過畫一畫、

3、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特征，認識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學會用圓規(guī)畫圓。2、過程與方法：通過想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動，使學生體會到圓的各點分布均勻性和廣泛的對稱性，同時獲得思維的進一步發(fā)展與提升。3、情感態(tài)度價值觀：結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。教學重點：探索圓的各部分名稱、特征和關(guān)系，體會圓的各點均勻性：到定點的距離等于定長。教學難點：通過實際的動手操作體會圓的特征及各點均勻性。教學方法：根據(jù)教學要求，結(jié)合教材及學生特點，為了更好的

4、突出重點，突破難點，我主要采取了以探究為主的學習方式，開展小組合作性學習，充分調(diào)動學生學習熱情，活躍課堂氣氛。教材處理：本節(jié)課我主要采用了一學生探究為主的學習方式，通過引導(dǎo)學生動手操作、觀察、比較、抽象、概括來完成所提出的問題，在此基礎(chǔ)上歸納出圓的特征和用圓規(guī)畫圓的方法，以突出重點；以小組合作討論、并輔以游戲引趣、教師適時點撥等為手段來突破難點。教學過程一、鋪墊孕伏1、檢查家庭作業(yè)。提問：把你昨天剪好的圓舉起來，說一說你是怎樣得到手中圓的？2、交流畫圓的方法。用實物畫、用圓規(guī)畫、用半圓儀畫。3、說一說身邊有哪些東西是圓形的？4、欣賞圓的圖片，說一說有什么感受？生活中圓無處不在，圓很美，用

5、途很多……5、小結(jié)導(dǎo)課。圓到底有什么神秘之處能使他在生活中無處不在呢？今天我們來共同探究——圓的認識（板書課題）二、探究新知（一）圓的初步認識1、把手中的圓摸一摸，看一看，說說你的發(fā)現(xiàn)。面：平平的，邊：光滑、彎曲2、出示立體圖。圓能和它們放一組嗎？為什么？不能，它們是立體圖形，圓不是。3、出示平面圖形。圓能和它們放一組嗎？為什么？圓和它們有什么不同？4、小結(jié)、圓是平面上的一種曲線圖形。（板書：平面曲線）（二）認識圓心1、通過操作找圓心①學生跟老師一起操作：把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開······這樣反復(fù)幾次。提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)什么？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕。）2、仔細觀

6、察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓中心一點）教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母o來表示。（板書：圓心o）3、學生在自己的圓里標出圓心并用字母o來表示。（三）認識半徑直徑及二者的關(guān)系1、教師從上衣兜里神秘的掏出一個系著一段細繩的小球，用手拽著繩子的一段，將小球甩起來（教師演示），你們看小球畫出一個什么圖形？（學生很容易說出：小球畫出了一個圓。）2、課件展示小球成圓過程。講解小球轉(zhuǎn)動軌跡上有無數(shù)個點，這些點都在圓上。明確圓外、圓內(nèi)、圓上的范圍。3、下面讓我們放松一下，玩一個“食指點圓”的游戲，游戲規(guī)則：教師說出圓的位置（圓外、圓心、圓內(nèi)、圓上）讓學生用食指來點，看

7、誰點的快，點的準。尤其強調(diào)“圓上”的概念，指圓的邊緣上。4、說一說圓上有多少個點？（無數(shù)個）用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么？通過測量引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：圓心到圓上任意一點的距離都相等。5、教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。（板書：半徑）提問：誰能說一說什么樣的線段叫做半徑？教師說明：半徑一般用字母r來表示。（板書：r）教師領(lǐng)學生讀“r”，強調(diào)“r”的寫法，讓學生在自己圓里畫出一條半徑并用字母