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《《井 底 之 蛙》片段》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《井底之蛙》教學(xué)片斷分析四語秦常麗三、學(xué)習(xí)第二段1、讀懂鱉說的話師:這只井底之蛙原來是如此地快活,后來為什么“覺得自己非常渺小“呢?生7:因?yàn)樗犃索M說的話師:找到鱉說的話了嗎?自己讀一讀,想想鱉都說了些什么?生自由讀鱉說的話。師:你讀懂鱉說的話了嗎?生8:鱉說的是用千里那么遙遠(yuǎn),都不能形容海的遼闊;用千仞的高度,都不能形容海的深度。夏禹時代,十年九澇,海面都沒有增高;商湯時代,八年七旱,海面也沒有降低。大海不隨著時間的推移而發(fā)生改變,不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退。師:你讀懂鱉說的話了,能不能說得簡潔一些。生9:它說海不變師:從哪句話知道的?
2、(生讀句子)師:它還說了什么?生10:它還說了海很遼闊師:從哪句話知道的?(生讀句子)師:是的,大海無邊無際(出示圖片)。它還說了什么?生11:它說海很深師:從哪句話知道的?(生讀句子)師:海洋的水深,一般在3000米以上,最深處可達(dá)1萬多米。師:是的,鱉就生活在這樣的地方(出示圖片),它快樂嗎?哪句話說出了它的快樂?(板書:東??鞓罚┥x“這也可以說是生活在東海的大快樂吧”2、想象鱉生活的快樂師:文中有沒有寫出鱉生活在東海的快樂呢?發(fā)揮你們的想象力,想象一下,鱉是怎樣生活的呢?師:你仿佛看到了哪些鱉快樂生活的畫面?寫一寫吧生自由寫。3、交
3、流鱉的快樂鱉生活在東海中,非??鞓?!高興時,。疲倦了,。在,。生12:鱉生活在東海中,非??鞓?!高興時,它爬上沙灘,享受暖暖的陽光。疲倦了,它回到海底,躺在珊瑚中安然休息。在海草中,它和魚兒們玩著捉迷藏。師:鱉能跟朋友一起玩,青蛙沒有這樣的快樂。生13:鱉生活在東海中,非常快樂!高興時,它和朋友們聊天。疲倦了,它躺在海藻中休息。在五顏六色的海藻中,它和朋友一起玩走迷宮。師:鱉能享受這樣的快樂,青蛙確實(shí)享受不到。生14:鱉生活在東海中,非??鞓?!高興時,它和鯊魚一起賽跑。疲倦了,它潛入海底休息,小丑魚給它做按摩。在沙灘上,它欣賞著海鷗拍打著海
4、浪。師:鱉所看到的這些,青蛙的確看不到?!瓗煟和瑢W(xué)們用想象的方式感受到了鱉的快樂,把你看到的畫面跟同桌分享吧。同桌分享鱉的快樂。師:你們剛才看到的一個個畫面,正是鱉的快樂所在。帶著你們的感受,讀一讀鱉說的話。4、對照古文朗讀師:同學(xué)們,鱉說的這段話出自一段古文,在書上也有,找到了嗎?師:這段古文出自戰(zhàn)國時期思想家莊子的著作《莊子秋水》,聽老師讀一讀,感受一樣古文的特點(diǎn)。師范讀師:你有什么感受?生17:我覺得古文要讀出節(jié)奏。師:是的,古文讀起來有韻味,自己讀一讀,感受一下古文的特點(diǎn)。師生對讀,同桌對讀。【教學(xué)分析】教學(xué)中,我采用了自主學(xué)習(xí)的
5、方式,通過抓重點(diǎn)詞句,在個讀、男女生賽讀、齊讀等形式中,充分地體會到了青蛙的快活,并很自然地將段落結(jié)構(gòu)的感知、反問句表達(dá)效果的感悟穿插在其中。采用了聯(lián)想的方式去體會鱉說的話,感受大海的遼闊、美,不難看出,學(xué)生的思維被激發(fā)起來,綻放出了創(chuàng)造性的火花,他們聯(lián)想豐富,表達(dá)清楚,在我們面前呈現(xiàn)出大海無比美妙的景色。對于文言文的處理,并沒有花費(fèi)時間去理解,只是讓學(xué)生聽老師讀、師生對比讀、同桌對讀,在反復(fù)讀中感受了古文的表達(dá)特點(diǎn)。在整堂課的教學(xué)中,潛移默化地讓學(xué)生感知了文中蛙與鱉生活環(huán)境的對比,文章寫作手法上的對比,以及對比這種寫作手法能夠突出表達(dá)事物
6、的特點(diǎn),在談及“蛙與鱉,誰快樂”時,學(xué)生很自然地運(yùn)用了“對比”,非常清楚地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計到課堂教學(xué)的過程中,我受益頗多。同時,我也悟到了另一個問題,我們經(jīng)常所說的新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有“心理基礎(chǔ)”的。那些都不是我們外加給學(xué)生的,學(xué)生內(nèi)心其實(shí)是有自主、合作、探究的欲望和激情的。而我們所做的,是引發(fā)他們的動機(jī),提供一定的機(jī)會,培養(yǎng)一定的方法,再給予適當(dāng)?shù)墓膭睢=虒W(xué)的藝術(shù)并不在傳授,而在喚醒、激勵和鼓舞!