在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效情境

《在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效情境》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、--WORD格式--可編輯--專業(yè)資料-----目錄1在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效情境柯加宏4在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活柯加宏7淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)張佐萍10精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量念旭輝13淺談如何提高山村小學(xué)生的計算能力余朝前17淺談情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用戚彩珍19淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)朱俞永23培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的參與意識朱俞永28小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)與研究郎松林31如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性郎松林33淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情景及其創(chuàng)設(shè)龔曉宏38如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境張蓮翠42杜郎口教學(xué)模式給我的

2、啟示張蓮翠44例談小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及思考--學(xué)習(xí)資料分享------WORD格式--可編輯--專業(yè)資料-----段坤昌48利用實物、畫圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)溫紅51如何創(chuàng)設(shè)情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率溫紅56小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用的研究高文惠58小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣創(chuàng)設(shè)有效的情境高文惠60淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)馬勇芹63提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂效率的方法馬勇芹66淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用李玉69如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情景的環(huán)境李玉74小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)楊婷79小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的探討項文光82淺議有效

3、情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的策略項文光88淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情景及其創(chuàng)設(shè)戚敏昆--學(xué)習(xí)資料分享------WORD格式--可編輯--專業(yè)資料-----在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效情境魯古完小：柯加宏--學(xué)習(xí)資料分享------WORD格式--可編輯--專業(yè)資料-----【摘要】新課程改革對教師提出了更高的要求，也促使教師角色的轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)代教學(xué)論觀點認(rèn)為：數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供全面清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開動腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識。這使每一位教師都陷入了深深的思索：如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境，可以從以下幾方面入手：一、

4、在導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)有趣情境；二、在探究新知中，創(chuàng)設(shè)操作情境；三、在知識鞏固上，創(chuàng)設(shè)競爭情境；四、在知識應(yīng)用上，創(chuàng)設(shè)實踐情境?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情境《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，同時也是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要措施之一。我根據(jù)小學(xué)生的特點，在數(shù)學(xué)情境教學(xué)方面作如下探討：一、在導(dǎo)入新課

5、時，創(chuàng)設(shè)有趣情境。--學(xué)習(xí)資料分享------WORD格式--可編輯--專業(yè)資料-----導(dǎo)入新課,是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在課程的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)要求導(dǎo)入一定做到自然貼切，新穎別致，緊扣主題，更重要的是導(dǎo)入的內(nèi)容和方式要貼近學(xué)生的生活，這是數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入生活化的基本精神和根本要求。新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，并盡可能在有趣的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課時，我設(shè)置了這樣一個情境來導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入問題情境，激發(fā)學(xué)生

6、探究的欲望，收到了很好的教學(xué)效果。師：同學(xué)們，你們喜歡聽《西游記》里的故事嗎？師：有一天，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴。這時剛好路過一個桃園地，“哇，好大的桃子呀！”八戒見了直流口水說：“師傅可以吃桃子嗎？”唐僧說：“吃桃子可以，不過我得先考考你。”唐僧說：“有4個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：““有2個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)?！必i八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么1個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？該怎么寫？”這可把八戒難住了。同學(xué)們，你們知道

7、每人分幾個嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半個。)半個桃子可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。(出示課題)利用新穎的導(dǎo)入新課方式，成功地把學(xué)生引入了探究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識這一問題情境，學(xué)生不由自主地開始探究如何解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的一些知識，激發(fā)起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，整堂課學(xué)生動手操作、討論交流、自主探究，取得了良好的教學(xué)效果。這時真正把課堂還給了