培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

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1、如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維現(xiàn)在的語文教學中要求學生活學活用，那么作為教師，怎樣做到讓小學生在啟蒙教育中養(yǎng)成活學活用的好習慣，首先和創(chuàng)造思維是緊密聯(lián)系的。那么，在小學語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維呢？我認為可以從以下幾個方面入手。一．創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機、興趣，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造思維的前提。1.創(chuàng)造輕松和諧的學習環(huán)境。在學校教育中，學生的創(chuàng)造力是集中表現(xiàn)的。集體的氣氛對兒童的創(chuàng)造力表現(xiàn)有重要的影響。如教學《王冕學畫》一課時，當老師問到“要是能把它畫下來，那該多好哇！”中的“好”是什么意思？有個學生回答說：“畫下來，天天可以看荷花?！薄斑€

2、有別的意思嗎？”教師啟發(fā)學生。學生有了興趣，各抒己見：“畫下來，可以讓別人看。”“畫下來，可以跟湖里的荷花比一比，看誰美？”此外，讓學生根據(jù)有關(guān)描述進行即興表演或繪畫，將故事改成短文等，這些都不失為拓寬學生空間、培養(yǎng)學生想象力的好辦法。???2.激發(fā)創(chuàng)新動機、興趣。學生的課堂學習不僅是能動的認知過程，也是積極的情意活動過程。如果老師死板套用同一教學模式進行教學，只會使學生產(chǎn)生厭煩，提不起學習的興趣，更不要說創(chuàng)新的欲望了。因此，老師在教學中要注意運用各種有效的教學策略，引發(fā)學生強烈的好奇心，并使這種好奇心轉(zhuǎn)化為旺盛的求知欲，充分調(diào)動學生思維的積極性?！皩W起于思，思源于疑。”疑

3、問往往是創(chuàng)新的開始。如教《最好的老師》導入時，先問學生“你心目中的好老師是什么樣兒的？”，“這篇課文講的是最好的老師，為什么作者認為懷特森老師是最好的？”這一連串提問，使學生頓生疑問，引起了學生的學習興趣，激發(fā)學生去思考、去探索、去比較。根據(jù)小學生好動、好學的心理特點，還可以采用游戲方式。如一年級生字復習課上如果要求學生抄寫、拼讀、死記生字，所學時間必定很久而效果較差，久而久之學生容易產(chǎn)生煩悶感，但采用“你是怎樣記的？你的火車往哪兒開？”，“小老師，讓我們比一比哪位小朋友學的最好、最快、”等游戲形式，讓學生在活動中很快地接受知識，又發(fā)展了創(chuàng)造思維。二．引導學生理解語言文字及

4、認清課文中語言文字的表達邏輯關(guān)系，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。1．抓語言文字的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)思維的條理性。?在整體感知中，抓住表達作者思路的語言文字，培養(yǎng)思維的條理性。如教《雷雨》一課，學生初讀后理不清課文的頭緒，老師應(yīng)抓住“雷雨前雷雨中雷雨后”等語句，理清課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。這樣教學，學生不但能正確分段，還能說出分段的依據(jù)，思維就條理化了。2．抓語言描述的變式，培養(yǎng)思維的靈活性。想培養(yǎng)創(chuàng)造思維，要在指導學生轉(zhuǎn)換語言上下功夫，指導學生用相同的語言形式表達不同的內(nèi)容。例如指導造句時，老師先創(chuàng)設(shè)情景幫助學生理解詞語的意思，然后引導學生練習自己的生活實際、感受說一個句

5、子，學習用相同的語言形式表達不同的內(nèi)容。3．抓對語言文字的理解，發(fā)展形象思維。?我們進行語文教學時，不可能將課本上描寫的事物形象一一搬到講臺上，讓學生觀察思考。那借助什么呢？借助課文中的語言文字，通過掛圖、投影儀等多媒體幫助學生理解語言文字，啟迪思維。如在教《麻雀》第四自然段時，先出示兩個句子比較“蓬起”和“扎煞起”用哪個詞好。學生說出“蓬起”給人一種松軟無力的感覺，好像一個絨球。獵狗見了這種樣子，絲毫不會發(fā)愣的，反而感到有點可笑。教師追問：“‘扎煞起’不同在什么地方？”學生說：“羽毛張開，向四周伸展?！薄案绷⒌臉幼酉裰恍〈题?。”教師馬上抓住了學生的回答，引導學生想象老

6、麻雀當時的神態(tài)是怎么樣的，它當時想什么？“你太以強欺弱，以大欺小了！”最后教師小結(jié)并引入主題：“通過分析比較，我們知道了用‘扎煞起’這個詞能更好地表現(xiàn)老麻雀不畏強暴的形象，老麻雀明知斗不過獵狗，卻冒著生命危險，從樹上飛下來拯救自己的孩子，這是什么精神？”學生回答：“這是一種母愛精神?！睕]有想象力就沒有創(chuàng)造，鼓勵學生大膽想象說話，逐步自然地引渡到解釋偉大母愛的主旨上去。當然，在小學語文課堂教學中訓練學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑、方法是多種多樣的，江澤民總書記指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”?？傊?，利用多種方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，是我們教師的

7、使命。我們要在教學中培養(yǎng)學生細致觀察問題、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于創(chuàng)造性的解決問題。