圓柱的認(rèn)識說課稿[1]

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1、《圓柱的認(rèn)識》說課稿一、說教材。（一）教材分析：《圓柱的認(rèn)識》一節(jié)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊二單元的第一小節(jié)p10-12。它包括圓柱的高、底面以及其半徑、直徑，圓柱的特征、圓柱的側(cè)面及其展開圖。教材首先從生活中常見的圓柱實物抽象概括出它的幾何圖形，然后再研究它的特征以及各部分的名稱，圓柱的側(cè)面展開圖則放在后面。本節(jié)知識是學(xué)生對圓柱的初步認(rèn)識，它是學(xué)生進(jìn)一步研究圓柱的基礎(chǔ)知識。對于圓柱的學(xué)習(xí)，出題形式都是對圓柱表面積及體積的計算，但對圓柱的認(rèn)識不可忽視，它是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成過程，讓學(xué)生學(xué)會探索，接受知識由被動變?yōu)橹鲃?，知識才會記得更扎實。

2、（二）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識并能指出圓柱的底面及其半徑、直徑、高、側(cè)面。2、認(rèn)識并繪制圓柱的幾何圖形。3、掌握圓柱的特征、能列舉生活中的圓柱形物體，并能根據(jù)圖形名稱，再現(xiàn)它的表象。4、歸納圓柱的特征，圓柱側(cè)面圖與圓柱的關(guān)系。5、經(jīng)歷探究過程，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（三）教學(xué)重難點：1、圓柱的特征及各部分的名稱，圓柱的側(cè)面展開圖。2、圓柱的特征及側(cè)面展開圖的運用。（四）、課前準(zhǔn)備：教具：長方體、正方體、圓柱形實物若干，制作投影片。學(xué)具：長方體、正方體、盒子各一個，圓柱模型一個。二、說教法。在教學(xué)中，我將采用“提出問題——探究問題——解決問

3、題”的方法，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓學(xué)生在問題情境中主動參與、自主探索，合作交流，從而解決問題。三、說學(xué)法。在學(xué)法指導(dǎo)上，我讓學(xué)生通過觀察、擺弄實物，并同長方體、正方體實物對比，來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。四、說教學(xué)程序。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。都說興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生變被動為主動，這就要注重興趣的培養(yǎng)，才會讓學(xué)生逐漸成為發(fā)現(xiàn)者、探索者。我在本課的導(dǎo)入上，就抓住了兒童的這種思維特點。我先將準(zhǔn)備好的長方體、正方體、圓柱實物放在講桌上，提問：“你們能將這些物體分類嗎？”學(xué)生會及時回答：“能?？梢苑殖砷L方體、正方體、圓柱。”接著我讓一

4、名學(xué)生上前分類。這時，我不失時機(jī)地指出：“像罐頭盒、茶葉盒、藥瓶這些物體，它們的形狀都是圓柱體，我們簡稱圓柱。”然后，我讓學(xué)生從學(xué)具中找出圓柱，看一看、摸一摸。初步感知圓柱的特征。最后我根據(jù)實物抽象概括出圓柱的幾何圖形。提問：“實物與幾何圖形有什么區(qū)別？”這樣將實物與幾何圖形對比，能幫助學(xué)生形成圓柱的概念，并加深認(rèn)識。接著，我向?qū)W生提出富有挑戰(zhàn)性的問題：“以前我們研究了長方體、正方體的特征，你們能自己研究圓柱有哪些特征嗎？”這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被點燃，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）觀察操作、探究新知。數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，教學(xué)中要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，注重學(xué)生的

5、操作實驗。在教學(xué)本節(jié)知識時，我將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個觀察、操作、交流的空間，讓他們參與知識的形成過程，主動學(xué)習(xí)。1、探究圓柱的特征。我先投影幾個問題：①圓柱有幾個面？每個面有什么特征？②同長方體、正方體比較，圓柱有什么不同的地方？然后，讓學(xué)生取出自己的學(xué)具，通過看一看、摸一摸等直觀方法，并同長方體、正方體的表面進(jìn)行對比，研究圓柱的特征。再讓同桌的兩個同學(xué)相互交流探究的結(jié)果，做到互相啟發(fā)。最后指名匯報，并完成板書。提問：“圓柱的高有幾條？”最后，讓學(xué)生畫出圓柱的底面半徑、直徑和圓柱的高，指出它的底面和側(cè)面。加深對圓柱的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。2、探究圓柱側(cè)面的展開

6、圖。我投影問題①：將圓柱的側(cè)面沿一條高剪開，并把它展開，會得到一個什么圖形？先引導(dǎo)學(xué)生猜想，再讓學(xué)生動手操作，驗證自己的猜想，最后指名匯報，總結(jié)。投影問題②：這個長方形的長和寬與圓柱之間有什么關(guān)系？先讓學(xué)生四人一組討論，操作驗證，并歸納本組討論結(jié)論。然后分組匯報結(jié)果并板書。提問：“除了會得到長方形，還可能得到什么圖形？“可能得到平行四邊形嗎？”（三）嘗試運用、激活思維。為了讓學(xué)生對知識進(jìn)一步深化，我精心設(shè)計了練習(xí)題。我在設(shè)計練習(xí)時，力爭體現(xiàn)出層次性，讓每個學(xué)生的思維能力在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。1、基本練習(xí)。①?辨認(rèn)圓柱的幾何圖形。②?測量圓柱實物的

7、底面直徑和高。③?一個圓柱高5cm，底面半徑2cm，將它的側(cè)面沿高剪開，展開后得到的長方形的面積是多少？通過這三道題的設(shè)計，訓(xùn)練學(xué)生的分析、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。2、拓展練習(xí)。①一個圓柱的高是底面直徑的π倍，那么將其側(cè)面展開會得到一個（???????????）形。②一個圓柱的側(cè)面展開得到一個正方形，這個正方形的邊長是6.28cm，這個圓柱的高和底面半徑分別是多少？通過這兩道題的設(shè)計訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。3、思考題。為了讓學(xué)有余力的學(xué)生對學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)保持旺盛的興趣，我在每節(jié)課上都會設(shè)計一道思考題。這節(jié)課的題目是：將一個長6.28cm，寬3.14cm的

8、長方形硬紙片做成一個圓柱，有幾種做法，它的高和底面半徑分別是多少？（接頭不算）此外，練習(xí)是要“