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《17 智取生辰綱17 智取生辰綱教案二》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、智取生辰綱教學(xué)目標(biāo)1.了解《水滸》的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。2.理清小說的故事情節(jié),分析小說的人物形象。3.學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫人物形象的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.通過分析人物言行,結(jié)合具體環(huán)境,把握楊志的思想性格。2.鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物形象的方法。難點(diǎn)晁蓋等人智取生辰綱的過程。課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入,渲染氛圍播放歌曲《好漢歌》梁山一百單八好漢的故事在我國民間盛傳不衰,其中很重要的一個(gè)原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣,喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸,但他們的出身、地位、命運(yùn)
2、、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的一位——青面獸楊志。二、走近作者,了解作品本文選自《水滸》第十六回。作者施耐庵(1296~1370?),元末明初小說家?!端疂G》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說,它生動(dòng)地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程,特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路,鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。三、默讀課文,感知情節(jié)1.檢查預(yù)習(xí)⑴給加點(diǎn)字注音趲行zǎn虞候yú嗔怪chēn尷尬gāngà廝sī樸刀pō恁地nèn怨悵chàng兀的wù慪òu芥菜j
3、iè忒tuī舀酒yǎo羅唣zào聒噪guō晁蓋cháo三阮ruǎn省得xǐng兀的wùdì勾當(dāng)gòudàng庵ān喏喏連聲nuò剜口割舌wān面面廝覷qù1.默讀課文,整體感知。⑴采用圈點(diǎn)勾畫的方法,把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問記錄在課本上。小組交流。⑵試用自己的話概述故事情節(jié),要求說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。示例:本文敘述了楊志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣,押送生辰綱前往東京,在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計(jì)奪走的故事。四、再讀課文,理清結(jié)構(gòu)按小說故事情節(jié)發(fā)展把文章分為六部分:第一部分:故事發(fā)生(開頭至“今
4、日天下怎地不太平”)楊志押送生辰綱。第二部分:故事發(fā)展(“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹下歇涼”)七雄販棗蒙楊志。第三部分:故事進(jìn)一步發(fā)展(“沒半碗飯時(shí)”至“也這般羅唣”)白勝設(shè)計(jì)誘官軍。第四部分:高潮(“那對過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”)楊志無奈買白酒。第五部分:結(jié)局(“那七個(gè)販棗子的”至“掙不得,說不得”)楊志誤失生辰綱。第五部分:尾聲(最后一段)吳用智取生辰綱。五、小組合作,探究問題1.小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件,采用了雙線結(jié)構(gòu),明線是什么?暗線是什么?討論后明確:明線:楊志押運(yùn)生辰綱。上
5、路——中計(jì)——失綱暗線:晁吳智取生辰綱。定計(jì)——施計(jì)——劫綱2.小說在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)?討論后明確:小說題為“智取生辰綱”,但如何智取,晁蓋、吳用等人是如何安排的,并沒有直接寫,這一方面照應(yīng)了小說前一情節(jié)中吳用設(shè)計(jì),另一方面則給讀者留下了懸念。第二課時(shí)一、矛盾沖突,推進(jìn)情節(jié)矛盾沖突是推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的重要因素,細(xì)讀課文,看看課文中有哪些矛盾沖突?楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突——主要矛盾沖突楊志與軍健、虞侯、老都管之間的內(nèi)部矛盾沖突——次要矛盾沖突二、環(huán)境描寫,韻味無窮小說的環(huán)境,分為社會(huì)與自然環(huán)境,
6、請?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容,分析其在文章起什么作用。(1)正是六月初四日時(shí)節(jié),天氣未及晌午,一輪紅日當(dāng)天,沒半點(diǎn)云彩,其實(shí)十分大熱。(2)眾軍人看那天時(shí),四下里無半點(diǎn)云彩,其實(shí)那熱不可當(dāng)。(3)看看日色當(dāng)午,那石頭上熱了,腳疼走不得。(4)那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流,都嘆氣吹噓…………自然環(huán)境:描寫天氣酷熱,是為下文寫眾人行動(dòng)困難,軍士買酒解渴等埋下伏筆。描寫黃泥岡上松樹林內(nèi)柳陰,是為了交代劫生辰綱的地方。社會(huì)環(huán)境:一方面是指當(dāng)時(shí)的尖銳的社會(huì)矛盾,如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公子王孫把扇搖”;另一方面是指都
7、管等人對楊志的歧視、輕視,如“量你個(gè)遭死的軍人”“芥菜子大小的官職,值得恁地逞能”,揭示了內(nèi)部的矛盾,交代了沖突的內(nèi)因,也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn)。小說的環(huán)境描寫,在作品中一方面為推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展服務(wù),另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運(yùn)。三、精讀課文,我來說“智”1.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱,其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面?討論后明確:晁蓋;吳用等人劫取生辰綱,毋庸置疑是用了“智”,他們使用的“智”體現(xiàn)在以下幾方面:一智用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié),“此時(shí)正是五月半天氣”,過了十四五日后(
8、六月初四)“天氣未及晌午,一輪紅日當(dāng)天,沒半點(diǎn)云彩,其實(shí)十分大熱”“眾軍人看那天時(shí),四下里無半點(diǎn)云彩,其實(shí)那熱不可當(dāng)”。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”,天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子,便“都去松樹下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此,以逸代勞,可以說已掌握了智取的首要有利因素。二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn),自然有