1找春天教案課件資源包找春天教學(xué)設(shè)計1

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1、《找春天》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)９個生字；會寫９個生字。２、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。３、感受春天的美景，體會春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法。【教學(xué)目標(biāo)】１、教學(xué)重點：學(xué)會字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯和典型句式。２、教學(xué)難點：感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫。【教學(xué)過程】第一課時一、唱歌兒──活動肢體調(diào)動感官播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊?！　　洞禾煸谀睦铩肥且皇讋勇牭母?，是一首優(yōu)美的詩，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景，感知了生動的語言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓

2、展了課外知識，拉近了學(xué)生與教材、與語言文字的距離。二、說詞語──調(diào)動積累導(dǎo)入新課１、說詞：師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多快樂呀！那有關(guān)春天的詞語你一定知道得不少吧？（指名學(xué)生說）２、讀詞：讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。課件出示詞語（冰消雪融　鳥語花香　鶯歌燕舞　花紅柳綠　萬紫千紅　春雨綿綿　生機(jī)勃勃　春回大地）　　　師生、生生互動交流詞語，感受春天的氣息，充實學(xué)生的詞匯庫，增加積累。通過課前相關(guān)信息的搜集，使課內(nèi)外自然銜接，利用課外積累的詞語幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動交流感受中積累詞語，增大課堂容量，引向課外。３、讀句“春天來了！春天來了

3、！”　　學(xué)生讀出自己的感受?！　∮稍~語聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個體不同，感受亦不同，朗讀表達(dá)自然也各異。三、讀課文──整體感知初悟美感　?。?、聽范讀，談感受?！　。?、自主讀，習(xí)字詞：　　讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢？　　３、師生交流：你從哪兒找到了春天？　　　　隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語、詞組?！　　　±斫狻敖鈨觥薄耙舴?，并書寫“解凍”。四、品句子──聯(lián)動合作感悟內(nèi)化　?。?、理解：　?、拧煟涸谀銈兊难劾?，春天的小草是怎樣的？　　　?。ㄟm當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，仔細(xì)看一看。）　　反饋，引出句子“小草從地下探出頭來

4、，那是春天的眉毛吧？”　　朗讀此句，讀出自己的感受?！　、啤∫x：　　　出示后三句并結(jié)合課件畫面初步理解意思?！　⌒〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？　　　樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？　?。?、感悟：　自己好好讀讀這四句話，你感覺這是個怎樣的春天呢？（學(xué)生自由讀，教師巡視）　反饋：　──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……　──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……──會彈琴會唱歌的春天。──害羞的春天，小草才探出頭來，還沒把整個身體探出來，野花才開了一朵兩

5、朵，樹木吐出點點嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍?！々ぉゎB皮的春天，小草是探出頭來，探頭探腦，東張西望；樹木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。──彩色的春天；愛打扮的春天；可愛的；充滿活力的；生機(jī)勃勃的……　《新課標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”通過字面聯(lián)想感知，在不同個體眼中，春天宛如不同個性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。　如詩如畫的語言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表

6、達(dá)?！　。场⒗首x：　　怎樣讀好這幾句話呢？帶著自己的感覺細(xì)細(xì)地讀，你覺得怎樣好聽就怎樣讀，還可以和周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。　　　指名讀：一個人　兩個人　多個人　　　尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗，讀出自己的感受，閱讀實踐始終是個性化的，伴隨著豐富的個人情感。五、寫句子──拓展延伸展示體驗　　１、出示圖片?！　　　。ㄖ窆S　柳條　蝌蚪　蝴蝶　蜜蜂　燕子　小朋友春游等）　?。?、生搜尋記憶：還可以在哪兒找到春天？引導(dǎo)學(xué)生將句子說得美。課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣

7、闊的大自然，同時激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。３、學(xué)生創(chuàng)作，交流：　　筍芽兒從泥土里冒出來，那是春天的手臂吧？　　柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長辮吧？　　粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧？　　小朋友春游去了，那是春天的小火車吧？　　成群的小蝌蚪甩著長尾巴游來游去，那是春天的音符吧？　　蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧？　　　燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧？　　　醒來的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧？　　　同學(xué)們將課外豐富的知識積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們在開放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有

8、機(jī)融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運(yùn)用的全過程。