時代變化與課堂教學(xué)變革

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1、黎加厚上海師范大學(xué)2021年7月15日時代變化與課堂教學(xué)變革學(xué)習(xí)準(zhǔn)備手機靜音但保持連接使用手機學(xué)習(xí)體驗移動時代的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式變革教育現(xiàn)代化四大標(biāo)志國際化信息化個性化均衡化新時代新技術(shù)新課堂OurTime,OurDream報告要點新時代偉大的時代變革與夢想的時代OurTime,OurDream時代變化從會議現(xiàn)場看時代的發(fā)展與變化現(xiàn)場調(diào)查請會場上沒有手機的老師舉手調(diào)查結(jié)論時代變化到了一個新的轉(zhuǎn)折點：移動終端普及為課程教學(xué)變革準(zhǔn)備了基礎(chǔ)條件移動學(xué)習(xí)教育信息化發(fā)展趨勢移動互聯(lián)是人類歷史技術(shù)上的革命性突破BYOD

2、(BringYourOwnDevice)BYOD指攜帶自己的設(shè)備學(xué)習(xí)這些設(shè)備包括個人電腦、手機、上網(wǎng)本、平板等。BYODBringYourOwnDevice,學(xué)生自帶設(shè)備到學(xué)校學(xué)習(xí)過去現(xiàn)在學(xué)校提供信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);改變教學(xué)方式和管理模式。1對1學(xué)習(xí)環(huán)境：課堂教學(xué)方式的變化自我實現(xiàn)需求尊重需求情感和歸屬需求安全需求生理需求WIFI需求（無線上網(wǎng)）馬斯洛需求層次理論Maslow'shierarchyofneeds翻轉(zhuǎn)課堂可汗學(xué)院信息技術(shù)支持下的個性化教育課堂內(nèi)課堂外課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程新課導(dǎo)入知識講解布置作業(yè)課

3、外練習(xí)傳統(tǒng)課堂：先教后練課堂內(nèi)課堂外新課導(dǎo)入知識講解布置作業(yè)課外練習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革：先學(xué)后教預(yù)習(xí)指導(dǎo)知識預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)研討練習(xí)輔導(dǎo)前部分課后部分課課堂內(nèi)課堂外課堂教學(xué)變革：學(xué)生自主學(xué)習(xí)+教師個性化輔導(dǎo)前部分課后部分課新課導(dǎo)入知識講解布置作業(yè)課外練習(xí)設(shè)計微課程視頻預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)知識預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)研討練習(xí)輔導(dǎo)新技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂深度學(xué)習(xí)什么是“微課程”？“微課程”的含義“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。注意力10分鐘法則注意力10分鐘法則課堂教學(xué)時間（分）注意力微課程

4、系統(tǒng)教師學(xué)生微課程視頻教學(xué)組織微課程視頻設(shè)計步驟微課程設(shè)計的重點步驟選題重點難點易錯點整理選題清單微課程設(shè)計的重點步驟設(shè)計內(nèi)容結(jié)構(gòu)微課程設(shè)計的重點步驟制作技術(shù)質(zhì)量錄像字幕版權(quán)教師常用微課程視頻制作方法手機平板攝像(紙上書寫，白板書寫，實體操作)；PPT講解+批注（錄屏、錄音）計算機+寫字板（錄屏、錄音）（可汗學(xué)院）使用Smart互動白板制作使用iPad制作使用Prezi制作研究分析下列微課程的創(chuàng)意的特點是什么？乘法地理教法的研究12技能操作類課程的制作生物體育教法的研究34新課堂39高質(zhì)量互動教學(xué)要落實到課

5、堂教學(xué)方式變革來自一線教師的語言如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的教與學(xué)方式變革變態(tài)——國培班學(xué)員總結(jié)“印象最深的培訓(xùn)內(nèi)容”，2014,08勾引動亂課堂教學(xué)方式變化“變態(tài)”教育理念變化師生角色變化教學(xué)結(jié)構(gòu)變化課堂組織變化評價方式變化教學(xué)環(huán)境變化“勾引”激發(fā)興趣鼓勵故事游戲活動“亂動”互動生成式教學(xué)低結(jié)構(gòu)教學(xué)基于反饋的教學(xué)參與式教學(xué)體驗式教學(xué)蜂鳴式教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂“變態(tài)”舉例（1）翻轉(zhuǎn)課堂課內(nèi)課外觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)筆記討論問題做實驗練習(xí)和作業(yè)反饋總結(jié)課前課中課后翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)構(gòu)微課程視頻給學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師如何上課？?課堂教學(xué)方式教學(xué)策

6、略創(chuàng)客教學(xué)法“變態(tài)”舉例（2）“創(chuàng)客”的由來創(chuàng)客概念來源于英文Maker和Hacker兩詞的綜合釋義，它是指一群酷愛科技、熱衷實踐的人群，他們以分享技術(shù)、交流思想為樂，以創(chuàng)客為主體的社區(qū)（Hackerspace）則成了創(chuàng)客文化的載體。——維基百科條目：創(chuàng)客創(chuàng)客教學(xué)法創(chuàng)客教學(xué)法鼓勵學(xué)生在探索、發(fā)明和創(chuàng)造中主動與協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教學(xué)法是“做中學(xué)”的進(jìn)一步發(fā)展；強調(diào)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)型：創(chuàng)造即學(xué)習(xí)5步創(chuàng)客教學(xué)法創(chuàng)意：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造精神；設(shè)計：學(xué)生把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體項目的設(shè)計；制作：學(xué)習(xí)和使用工具，到小組協(xié)作，動手將

7、設(shè)計制作成產(chǎn)品；分享：從個體認(rèn)知，到集體認(rèn)知，集體智慧形成；評價：過程性評價，關(guān)注學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新精神和科學(xué)方法論。創(chuàng)意設(shè)計制作分享評價Idea-Design-Maker—Share--Evaluation2014地平線報告學(xué)生從作為消費者到創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變“全球各地大學(xué)校園教學(xué)實踐的重心正在發(fā)生轉(zhuǎn)移，各個學(xué)科的學(xué)生正在通過制作和創(chuàng)造的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不再是課程內(nèi)容的單純消費者?！备叩冉逃鍴orizonReport>2014HigherEducationEdition創(chuàng)客式教學(xué)法與基于項目學(xué)習(xí)相結(jié)合在項目學(xué)習(xí)中

8、放飛學(xué)生的創(chuàng)造性思維學(xué)生創(chuàng)客的故事今天報告PPT資料下載：創(chuàng)感教育http://wd.koudai.com/s/255256822課堂教學(xué)方式變化“變態(tài)”教育理念變化師生角色變化教學(xué)結(jié)構(gòu)變化課堂組織變化評價方式變化教學(xué)環(huán)境變化“勾引”激發(fā)興趣鼓勵故事游戲活動“亂動”互動生成式教學(xué)低結(jié)構(gòu)教學(xué)基于反饋的教學(xué)參與式教學(xué)體驗式教學(xué)蜂鳴式教學(xué)問題導(dǎo)向教學(xué)教師如何啟發(fā)學(xué)生高級思維“勾引”舉例課堂教學(xué)方式變化“變態(tài)”教育理念變