蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計

《蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、.教學(xué)內(nèi)容：S版小學(xué)語文四年級下冊18《蕭山楊梅》。教材分析：這是一篇精讀課文，講的是作者由蕭山楊梅回憶起他小學(xué)時代的一位語文老師，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對老師的深切懷念之情。設(shè)計理念：新課程以“為了每個學(xué)生的發(fā)展”為基本理念，在學(xué)生中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時注重開發(fā)學(xué)生的潛能，以此來促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)。上課伊始，我先通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，再運(yùn)用品讀感悟的方法，讓學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語句來理解課文內(nèi)容，最后進(jìn)行總結(jié)歸納。本課力求營造一個自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操。第二課時教

2、學(xué)目標(biāo)1.通過重點(diǎn)詞句的品讀，體會師生之情。2.出示“學(xué)法透視”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。3.有感情地朗讀課文，體會作者對金老師的感激懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：..指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文重點(diǎn)語句的含義，體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)方法：“重體驗(yàn)，揚(yáng)個性”教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備　　簡單的多媒體課件教學(xué)過程一、板書課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《蕭山楊梅》，齊讀課題。二、導(dǎo)入新課。作家袁鷹借蕭山楊梅回憶了小學(xué)時代的語文老師金老師。四十多年了，作者念念不忘的金老師長得什么樣？他做的什么事讓作者記憶如此深刻呢？這

3、節(jié)課我們共同研究這兩個問題。三、學(xué)習(xí)二自然段。這位令作者難以忘懷的金老師到底長得什么樣？打開書看第二自然段，找到了就告訴老師。（學(xué)生讀句子）這就是金老師！思考：這是一位什么樣的老師？四、學(xué)習(xí)三四自然段。我至今還記得他的長相，卻總想不起他的名字，也記不清楚他是怎樣教課文了，但是金老師的哪一點(diǎn)給我印象很深？..１.“課外閱讀”帶給我什么好處？（出示此問題）默讀課文三四自然段，邊讀邊畫相關(guān)的重點(diǎn)語句，用心體會。開始吧?。?匯報?！　〕鍪揪渥樱骸敖鹄蠋煂⑽覀円揭粋€新奇的天地，……領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……”　　理解“遨游”。是真的去了天涯海角嗎？是什么去了？隨什么去的？所以說這是一個新奇的天地?！　?/p>

4、理解“領(lǐng)略”。作者從課外閱讀中不光領(lǐng)略了喜怒哀樂，還會領(lǐng)略到什么？課外閱讀讓我開闊了眼界，發(fā)現(xiàn)了一個新天地，我的內(nèi)心會有怎樣的情感？看第一幅插圖，就帶著這樣的情感讀這段。自讀；指名讀；評讀。３.“課外閱讀”可真好！袁鷹成長為作家與他小時侯的大量閱讀課外書籍有密切的聯(lián)系。金老師是怎樣指導(dǎo)我們課外閱讀的？（出示此問題）老師也想知道，快速瀏覽第四自然段，找到方法就告訴老師！學(xué)生找出文中的相關(guān)的語句。4.你覺得金老師是個怎樣的老師？（板書　教學(xué)有方）5.金老師教學(xué)有方，讓作者記憶深刻；我們學(xué)習(xí)得法，才能學(xué)得更好！我們共同回憶一下三四自然段是怎么學(xué)的。出示“學(xué)法透視”：..１)提出值得研究的問題。如

5、：“課外閱讀”帶給我什么好處？金老師是怎樣指導(dǎo)我們課外閱讀的？２)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。:如：遨游天涯海角　　領(lǐng)略人間的喜怒哀樂３)整體感知事件，體會情感。如：你覺得金老師是個怎樣的人？五、學(xué)習(xí)五六七自然段。下面我們就按著這樣的學(xué)法，學(xué)習(xí)課文五六七自然段。針對吃楊梅這件事你能提出什么問題？先自己讀讀課文，再和同座在一起研究，提出一個有價值的問題。學(xué)習(xí)吧！1.歸納問題：為什么吃楊梅？吃楊梅給我留下怎樣的印象？2.我們先來研究為什么吃楊梅？誰能用自己的話概括著回答這個問題？出示句子：“校園十分寧靜，……默默地忙著?！薄笆帧薄爸挥小睂懗隽耸裁矗磕隳苡蒙线@兩個詞說一句話嗎？3.吃楊梅給我留下

6、怎樣的印象？出示句子：“蕭山楊梅，我們在杭州時年年都吃，……嘴唇和舌頭都染紅了。”理解“愜意”。不僅吃得愜意，還吃得很多呢！哪個詞說明了這一點(diǎn)？這蕭山楊梅真的好吃??！誰來讀讀這句？“一直甜到心里”的只有蕭山楊梅的滋味嗎？自己練習(xí)讀讀這段話，把你體會到的感情讀出來！..4.金老師掏出多少錢，買了多少楊梅??？金老師望著那一大包深紅色的楊梅是怎么說的？理解“盡錢買”是怎么買？（強(qiáng)調(diào)“盡”字音）出示句子：“金老師望著那一大包……我們蕭山楊梅最好吃?！崩斫狻氨M量吃”是怎么吃？（強(qiáng)調(diào)“盡”字音）從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？誰來讀金老師說的話？5.此時此刻，金老師多么像（　　　

7、）?！。ò鍟∮H如父母）六、總結(jié)全文。這年暑假過后，袁鷹再也沒見過金老師，四十多年，能讓一個少年從懵懂走向成熟;四十多年，同樣可以讓一個曾經(jīng)充滿活力的中年人失去年輪的光華，漫長的四十多年呀，他還記得金老師嗎？全班齊讀。出示最后一句話：“幾十世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？”文章最后作者再也按捺不住對老師的思念不禁深情的說：幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？　　這可是指引你走向成功的老師啊再讀：幾十年世事滄桑，