《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計4.docx

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1、語文版四年級第八冊《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計課題教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計思板橋回小何金云18蕭山楊梅計劃課時2課時這篇課文講的是作者回憶他小學(xué)時代的一位語文教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對老師深切的懷念、感激之情。1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。3.鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面。4.會認(rèn)“杭、咖、啡、籍、兼”等5個生字，會寫“閱、籍、兼、擦、初、庫、滄、?！钡?個生字。掌握“閱讀、書籍、兼管、初中、寶庫、滄桑”等詞語。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。難點(diǎn)：了解課文重點(diǎn)語句

2、的含義。多媒體課件。學(xué)生課前收集有關(guān)楊梅的資料。引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，通過有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品味，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，有所感悟和思考，深切體會字里行間流露出的師生互愛之情。力求營造開放、和諧的氛圍，在良好的閱讀情境中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。路教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入，激趣引題二、初讀課文，整體感知三、再次整體感知課文五、課堂總結(jié)，置留問題第一課時1、同學(xué)們，你們吃過楊梅嗎？你1、學(xué)生交流有關(guān)楊梅能向大家介紹一下有關(guān)楊梅的資的資料。課內(nèi)與課外料嗎？2、與老師一起寫課題。相結(jié)合，自2、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)楊梅的3、學(xué)生質(zhì)疑。主質(zhì)疑，

3、激課文《蕭山楊梅》板書課題。發(fā)興趣。3、讀了課題你想到了什么？你有什么問題要問嗎？1、學(xué)生自學(xué)。1、提出自學(xué)要求：用自己喜歡的方式讀文，讀放手讓學(xué)生準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識自主學(xué)習(xí)生的字，用自己學(xué)過的方法解決，字新詞，整想想課文主要講了什么？體感受課2、檢查自學(xué)情況。2、①領(lǐng)讀、開火車、文。①出示本課新詞讀詞。個人讀生字新詞。②指導(dǎo)寫字生字。②練習(xí)寫字。③課文主要講了什么內(nèi)容呢？③學(xué)生說一說課文內(nèi)容。1、請同學(xué)們再次瀏覽課文，觀看1、學(xué)生按教師提示自插圖，說說課文寫了哪兩件事？讀。2、師歸納2、說一說課文講了哪①注重鼓勵我們課外閱讀。②整理圖書吃楊梅。兩件事？引導(dǎo)3、哪些自然段講了老師注重

4、鼓勵3、試著給課文分段，學(xué)生我們課外閱讀？哪些自然段講了概括段意。理清整理圖書吃楊梅？4、學(xué)生讀文，小組內(nèi)文章4、請同學(xué)們再讀課文，說說金老的順師給你留下了什么印象？并說出交流后匯報。序。理由。通過初讀課文，我們了解了課堂總結(jié)，課文的主要內(nèi)容，而且每位同學(xué)都有了自己心目中金老師的形置留問題。象，在作者的眼里，金老師又是一個怎樣的人呢？在下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第二課時一、1、出示本課詞語。1、學(xué)生讀詞。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)2、誰來說說課文主要寫了金老師2、學(xué)生回憶課文內(nèi)容。溫故而知的哪些事？新，引入導(dǎo)入3、過渡：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。課文的學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)1、2自然

5、段四、學(xué)習(xí)3、4自然段1、楊梅大家都吃過?！霸诒姸嗟?、學(xué)生讀出：杭州水果中，我常常想到蕭山楊楊梅帶來一絲溫暖，想通過學(xué)習(xí)使梅?！边@是為什么呢？打開書自讀起一位老師學(xué)生對金老第一自然段。師有個總體2讓我們一起走近他，作者四年級2、邊聽邊畫下寫金老印象。初步時的語文老師金老師。師的外貌的句子。感受到“我”3、指名讀二自然段。思考：金老瘦瘦的臉和深咖對老師的那師給“我”留下了怎樣的印象？啡色的中山服。份念念不忘你是通過哪些語句體會到的呢？的情感。4、指導(dǎo)有感情的朗讀。3、有感情的朗讀1、過渡：“我”對金老師會念念1、學(xué)生讀畫下句子不忘，那究竟是什么事情使作者①我從金老師口中第對金老師有如此深厚的

6、情感呢？一次聽到“課外閱讀”請同學(xué)們自讀3、4段，邊讀邊想。這四個字，養(yǎng)成了課外2、課件出示重點(diǎn)句子引導(dǎo)理解閱讀的習(xí)慣，直到如引導(dǎo)學(xué)生從①把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置。今。字里行間體（因人施教，個別輔導(dǎo)。）②金老師把我引到一會“我”對②金老師把我引到一個新奇的天個新奇的天地，讓我結(jié)老師的念念地，讓我結(jié)識了外國老師和小學(xué)識了外國老師和小學(xué)不忘及金老生，又跟著冰心女士遨游天涯海生，又跟著冰心女士遨師對學(xué)生的角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂,,游天涯海角，去領(lǐng)略人因人施教，（重點(diǎn)理解詞語：一個新奇的天間的喜怒哀樂,,個別輔導(dǎo)，地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的2、交流自己畫下的句關(guān)心之情。喜怒哀樂。可以看出：金老師引

7、子。導(dǎo)我們進(jìn)入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。）3、指導(dǎo)朗讀。看第一幅插圖，想3、自讀；個別讀；評象我們讀書時的心情讀讀這句話。讀。4、從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？4、體會到關(guān)心學(xué)生。（隨機(jī)板書：關(guān)心）5、總結(jié)：金老師注重鼓勵我們課外閱讀。關(guān)心學(xué)生讓我念念不忘。那么還有哪件事情令作者懷念呢？請我們繼續(xù)走進(jìn)課文。五、1、請同學(xué)們自由讀文5—7段，1、學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)學(xué)習(xí)想一