小班體育：小青蛙跳荷葉

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1、《小青蛙跳荷葉》案例三山中心幼兒園范美華一、案例背景新《綱要》指出：“要開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，靈活性，并培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度?！备鶕?jù)《新綱要》的精神，結(jié)合夏天氣溫高，幼兒運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大，因此配合主題開(kāi)設(shè)了一些體育活動(dòng)，不僅有利于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，而且能提高幼兒的動(dòng)作技巧，增強(qiáng)幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒健康的身心發(fā)展。二、案例描述與分析：在主題《夏天真快樂(lè)》中，我設(shè)計(jì)了一節(jié)體育課《小青蛙跳荷葉》，老師帶孩子跳荷葉的游戲……（老

2、師扮演青蛙媽媽?zhuān)變喊缪菪∏嗤埽蠋熣n前活動(dòng)場(chǎng)地分配了四組，每一組都畫(huà)了5塊荷葉，第一至三組的每片荷葉間距均為30厘米，第四組中每片荷葉的間距為20厘米。三、活動(dòng)目標(biāo)：1、能雙腳立定跳出一定的距離。2、初步會(huì)與同伴合作游戲。四、活動(dòng)過(guò)程：老師：今天青蛙媽媽要帶領(lǐng)小青蛙們做運(yùn)動(dòng)了，我們來(lái)做跳荷葉的游戲，看，荷葉就在你們的前面，媽媽要請(qǐng)小青蛙們跳荷葉去，千萬(wàn)不要掉到荷塘里。誰(shuí)想先試一試？幼兒：“我想來(lái)。”“我也要來(lái)試一試。”孩子們紛紛舉手要來(lái)做示范。老師請(qǐng)3名小朋友在第一組至第三組嘗試跳。其中有一名幼兒的個(gè)兒比較小，跳躍能力比較弱。結(jié)果個(gè)兒小的文文怎么樣都

3、跳不準(zhǔn)，不能跳到荷葉上，而是掉在池塘里；而跳躍能力強(qiáng)的豪豪和欣欣用力一跳，穩(wěn)穩(wěn)的跳在荷葉上，他倆高興地“咯咯”直笑。而文文卻有些失望……老師：跳不到?jīng)]有關(guān)系的，可以再試試看。文文點(diǎn)點(diǎn)頭。只見(jiàn)她學(xué)著豪豪的樣子，用力的跳了幾下，好不容易才跳到了一片荷葉上，文文的臉上終于露出了甜甜的笑，開(kāi)心極了！(分析：幼兒在嘗試的過(guò)程中，能力強(qiáng)的幼兒感受到了成功的喜悅。而能力弱的文文沒(méi)有跳到荷葉上，老師發(fā)現(xiàn)了，連忙上前鼓勵(lì)她，讓其再次嘗試。經(jīng)過(guò)幾次嘗試，文文總算跳到荷葉上。)老師：剛才豪豪是怎樣跳到荷葉上的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看？豪豪：我一跳就跳到了。老師：是輕輕跳還是用力跳的呢？豪

4、豪：用力跳的。老師：恩，用力一點(diǎn)跳就可以跳到荷葉上了。老師分配好每組的成員，小朋友們都主動(dòng)、積極的躍躍一試。青蛙媽媽?zhuān)骸岸紫聛?lái)，用力跳！”有的幼兒不是一次一次停頓的跳，而是連續(xù)的跳，第四組的小朋友在教師的鼓勵(lì)下終于完成了第一次的完整跳。跳到終點(diǎn)的小朋友可高興了，小嘴里邊喊著：“我們勝利了，我們勝利了！”（分析：小班幼兒雙腳并攏跳的動(dòng)作還沒(méi)發(fā)展好，本次活動(dòng)教師主要是讓幼兒通過(guò)跳荷葉的游戲活動(dòng)讓幼兒練習(xí)雙腳并攏跳并鍛煉身體，增強(qiáng)成就感。為了使幼兒幼兒感性趣參與活動(dòng)。在活動(dòng)一開(kāi)始，教師便引導(dǎo)幼兒：“蹲下來(lái)，用力跳！”極富韻律的口號(hào)，極大地激發(fā)了幼兒跳的興趣，并

5、使幼兒在不知不覺(jué)中得到鍛煉，通過(guò)對(duì)成功的獲得，增強(qiáng)了幼兒的自信心。）老師：小青蛙們真厲害，沒(méi)有一只小青蛙掉到池塘里，尤其要表?yè)P(yáng)第四組的小朋友，也都到達(dá)終點(diǎn)了，祝賀他們，其他小朋友表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們。（分析：老師通過(guò)縮短第四組的間距，以及達(dá)到目標(biāo)后的鼓勵(lì)，使能力弱的幼兒也體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了參與活動(dòng)的積極性和自信心。）游戲：幼兒兩人一組，自由選一荷葉站立，一人跳，一人數(shù)荷葉。老師：小青蛙們都跳到了池塘的對(duì)面來(lái)了，你們高興嗎？那我們?cè)鯓觼?lái)慶祝一下呢？？很多幼兒嘰嘰喳喳的商量開(kāi)了，有的幼兒說(shuō)我們一起來(lái)跳舞、唱歌；有的幼兒說(shuō)我們到草坪上做游戲；小朋友們非常的快樂(lè)

6、、非常的滿(mǎn)足。（分析：從活動(dòng)過(guò)程看，老師和孩子們完全融入的角色、游戲情節(jié)當(dāng)中，你看他們玩得如此歡愉，跳得這么開(kāi)心，實(shí)現(xiàn)了我們讓孩子開(kāi)心學(xué)習(xí)的教育理念。）反思：1、尊重個(gè)體差異。新《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力是每個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功?！币虼俗鳛橐痪€教師的我們應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多樣的、多功能多層次的、具有選擇自由度的環(huán)境，讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)找到符合自身特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，以此獲得成功，增強(qiáng)參與活動(dòng)的以及開(kāi)創(chuàng)另一活動(dòng)的自信心。我們教師要在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的個(gè)體差異，做到

7、個(gè)別化的教育。2、還孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，這就要求我們教師做到換位思考，假如你是孩子，你需要的是一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此我們教師在活動(dòng)中決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或者裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而是要成為幼兒發(fā)展的支持者、幫助者，使幼兒在學(xué)習(xí)游戲中開(kāi)心愉悅。教師只有擺脫統(tǒng)領(lǐng)者的傳統(tǒng)束縛，才能真正的還孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。