崔云宏培訓(xùn)心得

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1、我們向崔云宏老師學(xué)什么？陽泉十中葛宏麗“臺上三分鐘，臺下十年功”任何一門藝術(shù)真要學(xué)有所成很不容易，所謂“冰凍三尺非一日之寒”。例如畫畫，要在千萬條線里找到最準(zhǔn)確的那一根，畫出的畫才會有神韻，教育也一樣，只有真正尋找到最佳的、最科學(xué)有效的教育規(guī)律才會事半功倍，才會“四兩拔千斤”。今天我們陽泉十中全體小學(xué)語文教師有幸聆聽了山西省教科院的崔云宏老師的精彩講座《從“教課文”到“教語文”?著力提高語文教學(xué)的品質(zhì)》,詳細(xì)介紹了由“教課文”走向“教語文”的方法，他帶著眾教師在談笑聲中進(jìn)行了一番思考，從一個個熟知又引人深思的案例故事中去

2、思考教學(xué)的真諦、教學(xué)的智慧、教育的使命以及教育的魅力。聽了崔云宏老師的講座，我明白了語文教學(xué)的前提就是必須要懂得課標(biāo)，必須以學(xué)生為本。大家一致認(rèn)為崔老師的講座生動、形象，對今后的語文教學(xué)有著較強(qiáng)的引領(lǐng)和指導(dǎo)意義。崔老師主要以三大點作報告：一、為什么由“教課文”走向“教語文”；二、“教課文”與“教語文”的不同；三、怎樣由“教課文”走向“教語文”。每個環(huán)節(jié)都講得非常生動，特別是語氣中時不時帶著幽默，真實得反應(yīng)了教師在教學(xué)當(dāng)中存在的問題?，F(xiàn)在的語文課該怎樣上？如何才能上好現(xiàn)在的語文課？這是長期以來困擾我們廣大語文教師的問題通過

3、崔老師的講座我開始慢慢懂了。第一，把握“基礎(chǔ)目標(biāo)”：習(xí)得詞句，積累語言。如人教版每篇課文后都會例舉出本課我會認(rèn)我會寫的生字，課后也會安排3至5個習(xí)題。其中，總會有一題朗讀（或背誦）課文，這類習(xí)題基本上是每篇課文都有的要求，這些要求體現(xiàn)了每篇課文教學(xué)的“共性”價值，那就是讀好書、寫好字、積累語言。這也是語文學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的東西，即“基礎(chǔ)目標(biāo)”。不管是低年級還是高年級，字詞教學(xué)都是重點這在教材的設(shè)計的習(xí)題中已充分體現(xiàn)出來，提醒我們應(yīng)該長抓不懈。第二，凸顯“核心目標(biāo)”：突出專題，習(xí)得新法。語文的“核心價值”是指這一篇課文在這一學(xué)

4、段的這一專題單元，甚至是這一專題單元中所處的位置與類型，所應(yīng)該體現(xiàn)的獨有的教學(xué)價值。為了體現(xiàn)語文課堂教學(xué)的真正意義與價值，語文教學(xué)必須凸顯其獨有的“核心價值”——那就是準(zhǔn)確把握課文特征和單元專題的特點，根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需要，通過“這一篇”課文的教學(xué)使學(xué)生獲得新的語文讀寫方法與技能，提高學(xué)生新的語文學(xué)習(xí)能力。再如人教版文后習(xí)題的后幾題，它更體現(xiàn)每篇課文的“個性”——該課的“核心價值”，提示我們這篇課文重點該教什么，以及怎樣教與學(xué)。第三，達(dá)成“終極目標(biāo)”：遷移運(yùn)用，練習(xí)表達(dá)。語文教學(xué)的最高、也是最終的價值就體現(xiàn)在學(xué)

5、生表達(dá)能力的提高上。教學(xué)中，我們在讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課文或作者的表達(dá)方法后，不但要學(xué)生記住這些方法并在今后的閱讀實踐中加以運(yùn)用以形成閱讀的能力，更重要的是，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語境，把習(xí)得的方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，練習(xí)表達(dá)。崔老師用短短的三個小時，給了我們真誠的指引，我們需要對崔老師帶給我們的東西進(jìn)行清化和吸收，使之變化為我們自己的東西，豐富我們的營養(yǎng)，強(qiáng)健我們的身心，讓我們在成長的路上向前邁進(jìn)。小學(xué)語文培訓(xùn)心得陽泉十中葛宏麗