數(shù)字化教學平臺簡介

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1、數(shù)字化教學平臺簡介“數(shù)字化教學平臺”是一個通用的、具有強大教學設計、交流互動、評價分析等功能的網(wǎng)絡教學平臺，適用于小學、初中、高中和各類職業(yè)教育院校。它運用現(xiàn)代教育技術(shù)理論，融合眾多專家及一線教師的先進教學理念與實際需求，為學校開展信息技術(shù)與各個學科教學的整合搭建一個理想平臺；為每一位師生開辟一個無障礙進入新課程教與學的廣闊空間。8l便利的教學設計工具“平臺”不僅為教師提供了模板式教學設計、向?qū)浇虒W設計和自主式教學設計等多種現(xiàn)代教學設計功能，是當前教師完成網(wǎng)絡教學設計最便捷的工具，并且綜合近年來國內(nèi)外教學改革中出現(xiàn)的

2、多種教學模式，特別是符合新課標理念的，如探究性學習、自主性學習、協(xié)作性學習等新課型，從中選擇九種，設置了教學設計模板，方便教師根據(jù)不同的教學目標而選用。8l理想的實施網(wǎng)絡教學的平臺平臺充分利用計算機網(wǎng)絡的優(yōu)勢，為師生提供了基于網(wǎng)絡的、實時交流響應、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、即時評價反饋的良好教學環(huán)境，是當前實施現(xiàn)代遠程教育和網(wǎng)絡教學的理想平臺。如：師生在課堂上可以通過網(wǎng)絡進行各種方式的資料查閱和交流討論。教師可以以網(wǎng)頁形式形成一份多媒體試卷，每個學生分別答題后，系統(tǒng)會進行自動判題，并分析出每個學生和每道試題的測試情況，給教師提供不

3、同角度的試卷分析報告。8l開放的學習平臺該平臺以課程改革所倡導的學習理論為指導，為學生提供開展自主式學習、協(xié)作式學習、研究性學習的理想學習環(huán)境，并配有學習成長記錄和學習評價，體現(xiàn)以學生為本，“一切為了學生的發(fā)展”的思想。8l形成共建共享的動態(tài)的生長性的教學資源庫和課程系統(tǒng)平臺支持建立教師個人、學校和區(qū)域三級動態(tài)教學資源庫和社區(qū)化的學習環(huán)境，為使用同一平臺的所有學?；虻貐^(qū)提供了資源共享、優(yōu)勢互補、加強輻射、縮小差異的良好的空間，是當前實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、平衡發(fā)展的有效途徑。8l開展實時教學測評，實現(xiàn)過程性評價和多元化評價，促

4、進學生全面素質(zhì)的提高。。為了實現(xiàn)知識學習的過程性評價，平臺提供科學的量化測評工具，可以對在線形成性測驗或?qū)氲目荚嚦煽冞M行實時的分析評價，以便幫助老師和學生及時調(diào)整學習策略；而對于能力、態(tài)度、情感等方面學習目標的評價，則采用多元化的評價方法，定量表示學生對某項指標的態(tài)度強弱程度。。8l實現(xiàn)學生成長日志的電子化、實時化、過程化、多樣化。　數(shù)字化教學平臺為每一個學生提供了一個可以自由發(fā)揮的“個性空間”。它可以讓學生隨時記錄自己的學習活動計劃、支持學習的資料、成長反思，并將自己的創(chuàng)造發(fā)揮與老師和同學共享。老師則可以選擇有代表

5、性的、有創(chuàng)意的活動記錄、作品構(gòu)思、學習經(jīng)歷、反思體會等送入案例庫或組織專題討論，創(chuàng)造出更高質(zhì)量的建構(gòu)主義學習空間。8l建立區(qū)域性學習網(wǎng)，縮小學校間的差別，開展網(wǎng)上學習輔導?！「鱾€學校的平臺可以互相連接，在這樣的環(huán)境中充分實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補和平衡發(fā)展。它不僅為教育信息化環(huán)境的可持續(xù)運營發(fā)展在本質(zhì)上創(chuàng)造了條件，而且使區(qū)域內(nèi)的教育差異、區(qū)域外的教育差異都將逐漸縮小，教育的公平性將逐漸提高。l搭建校本化的家庭教育網(wǎng)絡沙龍，建立現(xiàn)代家庭教育援助支持系統(tǒng)家長作為整個教學環(huán)節(jié)中不可或缺的一塊，在平臺中也起到非常重要的作用。在平

6、臺內(nèi)，家長與老師共同關(guān)注學生的學習過程和學習方法，了解學生生活的全過程。家長也可通過平臺與任課教師進行深入的交流和溝通；更重要的是，家長可通過平臺內(nèi)的“現(xiàn)代家庭教育專家指導系統(tǒng)”，得到眾多一線專家的指導和點撥。8