漢語把字句教學(xué)語法PDF

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1、第一章導(dǎo)論第一章導(dǎo)論1.1論文大綱我們在第一章概述了我們的理念與做法,並提出本篇論文具體的貢獻,同時為本論文中專有詞語進行對應(yīng)。第二章我們從鄧守信對外教學(xué)語法(2003)的立場,舉證說明理論語法學(xué)界的理論對於L2教學(xué)具有適用性與否的問題。第三章我們藉由鄧守信(1975)的理論框架與7710把字句筆真實語料,為把字句屬性進行界定,並確立把字句語義功能與基式結(jié)構(gòu)。第四章在鄧守信PG(2003)的理論框架與方法學(xué)下,我們以八項語法點難易度評定原則為把字句七項基式結(jié)構(gòu),評定其中的難易度與排序。第五章在難易度評定與排序結(jié)果的基礎(chǔ)上為把

2、字句基式結(jié)構(gòu)進行等級化,同時檢視現(xiàn)有語言能力評定機制與現(xiàn)有教材的缺失,建立把字句語法體系全面性理想的教學(xué)模式。第六章在把字句教學(xué)語法體系之下,以學(xué)習(xí)者的來源語為學(xué)習(xí)者撰寫學(xué)生語法,並建構(gòu)一系列數(shù)位式以任務(wù)功能為導(dǎo)向的情境練習(xí)模式,為把字句提出理想的教學(xué)法,使把字句機械性的語法體系,在生動有趣的學(xué)習(xí)活動中隱性化,而使學(xué)習(xí)者不自覺地習(xí)得把字句語法體系,也習(xí)得漢語語法體系的主幹。第七章總結(jié),我們提出本論文研究的限制與省思以及未來發(fā)展。1第一章導(dǎo)論1.2研究動機1.2.1藉把字句使用頻率極高驗證處置概念的普遍性人類為了求存,從每天早

3、上睜開眼醒過來的那一剎,不論肢體或意念就得處置各種大大小小具體或抽象的事物。以肢體處置而言,從原始時代徒手處置,到高科技代工時代,人類生活的基調(diào)不外不就是為食衣住行育樂等生活內(nèi)涵而不斷地處置各種事物。事物也隨著現(xiàn)代化、科技化而不斷繁衍滋生。語言為了因應(yīng)生活步調(diào)的加速,處置概念也就隨即而增強。在現(xiàn)代漢語中,把字句正是將處置概念句法化的表徵,在我們?nèi)粘I町斨惺褂玫念l率極高,我們從下列數(shù)據(jù)提出佐證:1)根據(jù)張旺熹(1991),就中國現(xiàn)代和當代文學(xué)名篇共計532700字的語料,統(tǒng)計出把字句的結(jié)構(gòu)1188個,在一千個字當中把字句出現(xiàn)

4、頻率是2.23。其中又以戲劇與小說的出現(xiàn)頻率最高,因為戲劇、小說正是反映生活的真實面貌。2)根據(jù)北京語言文化大學(xué)1986年版的《現(xiàn)代漢語頻率辭典》,前50個常用詞中語法詞的1排序,把字出現(xiàn)的頻率排序是28。序表如下:【表1.1】序號123569131719252627詞的了是不在個著和也來都還序號2829303234384345464750詞把去又要能得兩甚麼從沒自己23)教育部建置的口語語料庫與書面語語料庫中的“把"字在常用介詞句中的排序數(shù)據(jù)口語序為91,書面語序為111。在常用介詞中排序第九。表列如下:【表1.2】345

5、常用介詞在教育部口語語料庫與書面語料庫中前500個詞的排序1此一數(shù)據(jù)取自Teng(1997).TowerdsapedagogicalgrammarofChinese。2《教育部四部電子辭典》。31998年版。41997年版。5資料來源:鄧守信2003SequencingSyntacticStructure香港城市大學(xué)演講系列第四講綱。2第一章導(dǎo)論介詞在到對為讓跟給被把用將從使叫受口序61427325565678091108132140183238251書序2835780278127671119636621226091464)

6、根據(jù)朱學(xué)鋒等(2004)針對1998年全年2,600萬字《人民日報》基本標注語料庫的分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料,顯示把字句的排序佔所有介詞第一。排序二的是“在字句"。數(shù)據(jù)如下:“在"字的介詞性“在字句"使用頻率是154,646,比率佔95.22%;把字句使用頻率是19,989,比率佔95.83%。顯而易見地“把字句"的使用百分比率比“在字句"高。5)我們利用中央研究院平衡語料庫所擁有近一千萬字分詞標記的語料,透過語料多次處理機制,統(tǒng)計出把字句與被字句,以及其他日常使用度高的30個介詞句的使用頻率,進而進行客觀的比對。我們統(tǒng)整語義功能相

7、同者:將把、將字句同互補組一併計算與被、給、讓字句互補組一併計算。這是前人在介詞統(tǒng)計上未曾如此客觀?全面進行比對的。我們統(tǒng)計結(jié)果,把、將字句的出現(xiàn)頻率是12,555句,與使用頻率排序第一的介詞句“在字句"56,424句,排序第二的“對字句"13,877句,排序第三的“以字句"13,054句相較,把、將字句應(yīng)排序第四。排序第五者是“為字句"8,951句,而被、給、讓字句的排序是第六:8,543句。這個結(jié)果與我們過去以為被字句受到歐化的被動句式影響,頻率應(yīng)該大大高過於把字句的主觀認定大相逕庭。把?被句的頻率又比緊臨排序第七的“於

8、字句":7,354句高出一千兩百多句。其餘的23個介詞句的使用頻率當然6遠遠落於把字句之後。1.2.2有鑑於第二語言學(xué)習(xí)者偏誤現(xiàn)象明顯或迴避使用邁入二十一世紀,第二語言教育關(guān)注全面性語言交際效益。而把字句既然在國人日常當中的使用頻率極高,學(xué)習(xí)者如果未能全面掌握,交際效益成效不彰是毋庸置疑的

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