關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的建議

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1、小學(xué)綜合關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的建議【摘要】深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量對(duì)于堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展，解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教育公平、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，對(duì)于進(jìn)一步提升國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國，都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育；均衡發(fā)展“百年大計(jì)，教育為本；強(qiáng)國富民，育人為先。”習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出，“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化成人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。具體到教育領(lǐng)域，不平衡

2、問題集中體現(xiàn)為：義務(wù)教育在城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體之間仍不均衡。不充分問題集中體現(xiàn)為：局部中的整體發(fā)展不夠，各級(jí)各類教育質(zhì)量還不能滿足人民群眾“上好學(xué)”的教育需求、滿足每一個(gè)學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是為了實(shí)現(xiàn)教育公平，是國家辦好人民滿意教育的內(nèi)在需要，也是邵陽市打造“文明、衛(wèi)生、健康城市”的客觀需要。雙清區(qū)全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）創(chuàng)建工作于2017年12月25日接受了國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估驗(yàn)收。為了全市所有區(qū)縣都要實(shí)現(xiàn)4區(qū)（縣）域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展并通過國家評(píng)估驗(yàn)收。為此，提出如下幾點(diǎn)建議：一、推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化結(jié)合脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)等國家重大

3、部署，深入實(shí)施義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃、特殊教育提升計(jì)劃等一批重大教育工程項(xiàng)目，聚焦貧困地區(qū)薄弱環(huán)節(jié)困難群體，推動(dòng)各地全面改善中小學(xué)幼兒園辦學(xué)條件，大幅度增加普惠性學(xué)前教育資源，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本公共服務(wù)全面覆蓋，大力改善貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)辦學(xué)條件。二、改善條件，加快推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)要按照《義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》，加快推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，盡快改造低于《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)校。要建好、用好、管好“六大功能室”。音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生、綜合實(shí)踐（勞技）、科技活動(dòng)等“六大功能室”是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施“減負(fù)提質(zhì)”的重要陣地，也是學(xué)生課內(nèi)

4、外活動(dòng)的重要場所，“六大件”件件都重要，件件不能少。三、大力提升特殊群眾受教育水平落實(shí)或出臺(tái)關(guān)于對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童、殘疾兒童等特殊群體的各項(xiàng)政策。我們不僅要保障弱勢群體學(xué)生享有公平受教育機(jī)會(huì)，還要更加重視提高他們所受教育的質(zhì)量，為他們身心健康發(fā)展提供更加有力的保障。針4對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，在落實(shí)好“兩為主”和“兩納入”政策的基礎(chǔ)上，要設(shè)法讓他們上學(xué)更加方便、更加公平，與城里孩子同等對(duì)待，幫助他們?nèi)谌氚嗉?jí)、融入學(xué)校、融入城市。針對(duì)農(nóng)村留守兒童，要建立關(guān)愛服務(wù)體系，讓他們感受到家庭的溫暖、學(xué)校的溫暖、社會(huì)的溫暖，加強(qiáng)對(duì)他們的心理干預(yù)。確保其人格健全、身

5、心健康。針對(duì)殘疾兒童，一方面要持續(xù)擴(kuò)大特殊教育資源，盡可能增加殘疾學(xué)生受教育機(jī)會(huì)；另一方面要深入研究特殊教育規(guī)律，尊重殘疾兒童的個(gè)體差異，探索形式多樣的特殊教育模式，提升特殊教育質(zhì)量。四、優(yōu)化配置，切實(shí)抓好師資隊(duì)伍建設(shè)建立有利于教育均衡發(fā)展的干部、教師管理、流動(dòng)和合理配置的體制機(jī)制。統(tǒng)籌思考、科學(xué)均衡配置區(qū)域優(yōu)秀教育人才資源，要堅(jiān)決糾正普通學(xué)校優(yōu)秀教師向重點(diǎn)示范學(xué)校流動(dòng)的現(xiàn)象。我們應(yīng)該要將更多的學(xué)校辦成優(yōu)質(zhì)學(xué)校，將優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源覆蓋更多的地區(qū)、更多的學(xué)校、更多的學(xué)生，而不是簡單地“削峰填谷”，把好學(xué)校“攤薄”，而是要“抬谷造峰”。教育局可以嘗試對(duì)教師資源和學(xué)生生源這兩

6、個(gè)教育均衡的關(guān)鍵因素進(jìn)行合理配置，嘗試將教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，通過“人走關(guān)系動(dòng)”的制度設(shè)計(jì)，打破教師“從一而終”的職業(yè)生涯模式，鼓勵(lì)教師流動(dòng)起來。（本論文非抄襲）4參考文獻(xiàn)[1]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見.2012-09-05姓名：杜孝陽單位：邵陽市雙清區(qū)三群小學(xué)地址：邵陽市雙清區(qū)三群小學(xué)郵編：422000電話：15073909567郵箱：523809667@qq.com4