加強基礎課程管理，提高教學質(zhì)量

《加強基礎課程管理，提高教學質(zhì)量》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、隨著高職人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，要求學院的體育教育把培養(yǎng)人才的生理健康、心理健康、道德健康和社會適應力等內(nèi)化到體育教育的身心全面發(fā)展的目標之中，教育的指導思想、教育目標、教學內(nèi)容和方法、教學評價和對教師的要求等都應做出相應的變革。?????面對高職教育發(fā)展的新形勢，我院體育教學團隊緊緊圍繞“以就業(yè)為導向”的宗旨和“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益，積極探索高校新型體育教學模式在我院體育教學中的應用，構(gòu)建了體育課程“1＋1＋1”模式，即1年必修課加1年選項課加1年選修

2、課。該模式的優(yōu)點是：既能保證學生對體育運動技能的系統(tǒng)掌握，又能滿足學生個性發(fā)展的需求，通過幾年的教學實踐，深受廣大學生的歡迎，通過學習，學生們基本掌握了1-2項的體育運動技能，并能運用這些技能來進行健身鍛煉，同時，對自己所喜歡的體育運動項目，在技能、理論以及運動指導能力等方面都有很大的提高。?????為了探索高職體育系列課程在新的形勢下如何適應社會發(fā)展，如何服務好我院的高職人才培養(yǎng)目標，全面提高我院學生的綜合素質(zhì)，進一步深化體育教學改革，優(yōu)化體育課程內(nèi)涵建設，提高體育課教學質(zhì)量。體育教學團隊在鞏固教學改革成果的基礎上，進一步加強公共體育課的教學改革力度，充分挖掘課程資源，積極鼓勵教

3、師開新課，拓展教學內(nèi)容，積極鼓勵教師利用現(xiàn)代化的教學手段進行教學活動。為整合優(yōu)化體育教學內(nèi)容，開發(fā)適合我院體育教學的校本教材，體育教學團隊教師自編并出版了《大學生體育與健康教程》，并在全院推廣使用。目前，體育教學團隊正通過不斷的調(diào)研、考察、學習，努力開發(fā)更多的體育課程，盡可能滿足學生日益增長的健身需求。?????我院的體育課程教學有兩大特色，一是在體育課程教學中注意滲透綜合職業(yè)素質(zhì)訓練，二是在完成好本院體育課程教學的同時，積極為社會服務，為柳州即周邊地區(qū)培養(yǎng)大批的體育運動項目裁判。教師們在體育課教學中滲透職業(yè)綜合素質(zhì)訓練，充分發(fā)揮體育的德育功能，有意識地加強學生吃苦耐勞精神、組織能

4、力、團結(jié)協(xié)作能力、有效溝通能力等綜合素質(zhì)的訓練，通過組織小組間的小型體育比賽，讓學生獨立思考，獨立解決問題，提高獨立完成任務的能力。體育教學是在“動”中求得有節(jié)奏的變化與發(fā)展的學習過程。在這個過程中團隊教師有目的、有組織、有次序、有節(jié)奏地把握各個教學環(huán)節(jié),實施計劃、措施和教法,確保體育知識、技術(shù)和技能的傳授,發(fā)展學生身體。教學節(jié)奏的實施,要求教師本身具有節(jié)奏感,并根據(jù)教學的主客觀因素從整體節(jié)奏進行教學設計。在教學中通過體育游戲、基本技能戰(zhàn)術(shù)的教學，給學生系統(tǒng)地傳授運動基本技能，基本理論、基本知識，使學生掌握科學的鍛煉方法，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神、團隊合作能力和強烈的競爭意識，提高學生

5、與人合作、組織、交流的能力。同時，結(jié)合第一課堂的職業(yè)綜合素質(zhì)訓練，通過加強第二課堂的體育技能培訓，為社會提供體育技能服務，提高學生對體育技能的實際運用能力，體現(xiàn)人生價值，從而激發(fā)學生主動參與體育鍛煉的積極性。經(jīng)過滲透訓練，學生普遍反映自信心增加了，與人溝通、協(xié)作的能力增強了，使學生在鍛煉身體的同時，職業(yè)綜合素質(zhì)也得到提高。近年來，本團隊的體育裁判培訓，已讓我院500多名學生掌握了籃球、排球、乒乓球、羽毛球等體育競賽項目的裁判技能，有300多名學生通過考試，獲得了國家二級、三級不同的裁判等級，我院學生裁判隊伍為柳州市機關(guān)企事業(yè)單位提供了多場裁判，他們的敬業(yè)精神和專業(yè)的服務為主辦方高度

6、稱贊，成為一支在柳州市頗具影響力的裁判隊伍。2010年5月，經(jīng)柳州市體育局批準，我院成為柳州市籃球裁判員培訓基地，我院大學生裁判培訓中心也同時宣告成立。?????隨著高職人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，要求學院的體育教育把培養(yǎng)人才的生理健康、心理健康、道德健康和社會適應力等內(nèi)化到體育教育的身心全面發(fā)展的目標之中，教育的指導思想、教育目標、教學內(nèi)容和方法、教學評價和對教師的要求等都應做出相應的變革。?????面對高職教育發(fā)展的新形勢，我院體育教學團隊緊緊圍繞“以就業(yè)為導向”的宗旨和“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；

7、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益，積極探索高校新型體育教學模式在我院體育教學中的應用，構(gòu)建了體育課程“1＋1＋1”模式，即1年必修課加1年選項課加1年選修課。該模式的優(yōu)點是：既能保證學生對體育運動技能的系統(tǒng)掌握，又能滿足學生個性發(fā)展的需求，通過幾年的教學實踐，深受廣大學生的歡迎，通過學習，學生們基本掌握了1-2項的體育運動技能，并能運用這些技能來進行健身鍛煉，同時，對自己所喜歡的體育運動項目，在技能、理論以及運動指導能力等方面都有很大的提高。?????為了探索