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《小學(xué)語(yǔ)文同課異構(gòu)課例分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)語(yǔ)文同課異構(gòu)課例分析說(shuō)明：遵師訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)的安排，我們?nèi)リ惼綘I(yíng)中心校舉行小學(xué)語(yǔ)文同課異構(gòu)教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同進(jìn)步，取得良好效果。本人教學(xué)設(shè)計(jì)如下：《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀1.教材位置《一個(gè)小村莊的故事》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組第七篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。目的是讓學(xué)生通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)以及綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。2.教材特點(diǎn)從思想內(nèi)容上看，本文講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)
2、，蓋成房子、造成工具、做成家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了小村莊人們的錯(cuò)誤行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。從語(yǔ)言表達(dá)上看，文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而隱含的道理卻非常深刻。本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。從寫作技巧、寫作手法上看，本文按照事情發(fā)展的順序記敘了小村莊由美麗到毀滅的過(guò)程。在描述小村莊的環(huán)境時(shí)運(yùn)
3、用了大量的四字詞語(yǔ)形容小村莊的美麗，如森林郁郁蔥蔥、河水清澈見(jiàn)底、天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)、空氣清新甜潤(rùn)；運(yùn)用排比的句式寫出了樹(shù)木的變化，用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略號(hào)表現(xiàn)小村莊的環(huán)境日益惡化，用擬人的修辭手法寫出了雨下得連綿不斷等等。這些寫作方法的運(yùn)用使文章讀起來(lái)更加的形象、生動(dòng)。二、學(xué)情分析1.識(shí)字方面三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握多種識(shí)字方法，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。本課要求會(huì)寫的字，學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu)，能觀察字在田字格中的占格位置。三年級(jí)是要求用鋼筆書(shū)寫的第一年，學(xué)生的執(zhí)筆方法，寫字姿勢(shì)和規(guī)范書(shū)寫，仍需特別關(guān)注。2.課文方面學(xué)生通過(guò)
4、預(yù)習(xí)能夠大體把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)生不易理解的可能有以下幾處：1.由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，城市孩子對(duì)山區(qū)環(huán)境、森林情況了解大多，對(duì)農(nóng)村的農(nóng)具、家具了解不夠，需要做適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。例如，文中出現(xiàn)了“犁”這一農(nóng)具，老師需要展示兩張圖片，一張是木制的犁，另一張是牛套犁耕地的情景，學(xué)生們可以直觀地認(rèn)識(shí)犁、了解犁的作用。2.學(xué)生對(duì)文字背后的含義難以理解到位，如“鋒利的斧頭”代表什么，需要教師點(diǎn)撥。3.朗讀方面學(xué)生已有了初步的朗讀能力。通過(guò)理解課文，學(xué)生可以正確流利地讀文，并能讀出一定的語(yǔ)氣，但在進(jìn)一步有感情地朗讀方面，還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。三、
5、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)讀本課14個(gè)生詞：鋒利、蓋房、擴(kuò)大、工具、咆哮、造犁、裸露、黎明、郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)、各式各樣、應(yīng)有盡有。會(huì)寫“裸”字。能力目標(biāo)：2．有感情地朗讀課文。練習(xí)默讀。3．通過(guò)朗讀，交流體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。4.體會(huì)反映深刻主題的寫作方法。模仿寫作。情感目標(biāo)： 5．領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。四、教學(xué)重點(diǎn)多元閱讀、感悟課文，學(xué)生通過(guò)交流小村莊的變化，明白小村莊由美麗到毀滅的原因，通過(guò)體會(huì)反映深刻主題的句子，掌握一定的寫作方法，能模仿寫作。五
6、、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生通過(guò)含義深刻的句子感悟課文蘊(yùn)涵的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。六、設(shè)計(jì)理念近年來(lái)我校一直致力于“故事教育”研究和校本課程開(kāi)發(fā)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、讀故事、講故事、演故事、寫故事、畫故事、塑故事等豐富多彩的活動(dòng)，在故事中受到教育，在故事中得到啟發(fā)，在故事中不斷成長(zhǎng)。我將故事教育研究成果與本節(jié)課進(jìn)行整合，運(yùn)用到課堂教學(xué)中。《一個(gè)小村莊的故事》本身就是一個(gè)寓意深刻的故事。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，以故事教育為主線，用故事演繹故事，設(shè)計(jì)了走進(jìn)情境聽(tīng)故事、認(rèn)認(rèn)真真讀故事、有滋有味品故事、深化主題續(xù)故事、宣傳環(huán)保講故事五個(gè)環(huán)節(jié)。其中，作業(yè)設(shè)計(jì)“
7、宣傳環(huán)保講故事”，要求學(xué)生把小村莊的故事講給身邊的親朋好友聽(tīng)，讓故事教育與日常生活相融。從整體設(shè)計(jì)上能夠使學(xué)生在生動(dòng)的故事情節(jié)中，鞏固新知，增長(zhǎng)智慧。《一個(gè)小村莊的故事》按體裁分類可以歸為記敘文的敘事類，文章按照事情發(fā)展的順序記敘了小村莊由美麗到毀滅的過(guò)程，故事在強(qiáng)烈的對(duì)比中揭示了愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境的深刻道理。根據(jù)這一教材體裁的特點(diǎn)，我采用“抓對(duì)比，展想象，悟真情”的教學(xué)策略，運(yùn)用五次對(duì)比閱讀，層層深入地開(kāi)展教學(xué)。七、教學(xué)過(guò)程在本課的教學(xué)中，為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要從五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。（一）走進(jìn)情境聽(tīng)故事1.師：老師知道
8、大家都喜歡聽(tīng)故事，就讓我們走進(jìn)情境聽(tīng)老師給大家講個(gè)故事。山谷中早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。一年年，一代代，小村莊在悄悄地發(fā)生著變化。最終，在一場(chǎng)大雨過(guò)后，小村莊被咆哮的洪水不知卷到了何處。2.同學(xué)們，老師有一個(gè)觀點(diǎn)：讀書(shū)貴在有疑。故事講完了，你有什么疑問(wèn)嗎？（小村莊為什么被洪水卷走？怎樣被洪
